Презентация, доклад на тему Умеренная степень умственной отсталости.

Выполнила :
Шестакова О. Ю
БСУСО КДДИ.
Г.Омск-2018г.

системы, и в первую очередь, коры головного мозга.

Умственная отсталость

отсталость

и психические травмы ;
-соматические заболевания матери.
Родовая( перенатальная )патология:
-стремительные роды;
-затяжные роды;
-травмы ребёнка во время родов;
-акушерско-гинекологические манипуляции;
-асфиксия(удушье) новорождённого.
Факторы вызывающие послеродовую ( постнатальную) патологию развития:
-черепно мозговые травмы;
-инфекции, нейроинфекции;
-интоксикации;
-воздействие алкоголя, никатина.

Причины умственной отсталости

объекта , который обеспечивает сосредоточенность сознания.

низок. Такие дети смотрят на объекты или их изображения, не замечая при этом присущих им существенных элементов. Вследствие низкого уровня развития внимания они не улавливают многое из того, о чем им сообщает педагог-воспитатель. По этой же причине дети выполняют ошибочно какую-то часть предложенной им однотипной работы.

выполнении ими любого, даже не сложного задания. Внимание их неустойчиво, объем мал, все формы произвольного внимания, как правило, недоразвиты.

между явлениями окружающей действительности посредством вербализации.

Выделяют три вида мышления:
- наглядно- действенное
- наглядно- образное
- словесно- логическое

умственной отсталостью :

мире и самом себе, полученные человеком в результате ощущений , восприятия , мышления и т.д., не исчезают из его сознания , а закрепляются, сохраняются и могут быть воспроизведены в дальнейшем .

Память

отсталых детей проявляется в трудностях не столько в получении и сохранении информации, сколько её воспроизведения , и в этом их главное отличие от детей с нормальным интеллектом .

звуков, имеющих тот же смысл, и то же значение, что и соответствующая им система письменных знаков. Речь - один из видов коммуникативной деятельности человека, использование средств языка для общения с другими членами языкового коллектива.

фраз возникает значительно позже , чем в норме .Речь скудна, неправильна , либо отсутствует.

затрудняющее установление связей между анализаторами.
Медленная выработка новых условных связей во всех анализаторах, а иногда преимущественно в каком либо одном;

Основные причины нарушения речи у детей с умеренной умственной отсталостью :

развитие связной речи, речевого общения;
Структурное- формирование разных структурных уровней системы языка;
Когнитивное-формирование способности к элементарному осознанию языковых и речевых явлений.

Работа по развитию речи должна осуществляться по трём направлениям:

по срокам формирования и проходит не равномерно . Узость объёма и общая пассивность восприятия, недифференцированность , замедленность процесса переработки поступающей через органы чувств информации затрудняют знакомство с окружающим миром.

Особенности сенсорного нарушения у детей с умеренной умственной отсталостью:

эмоционального, социального, интеллектуального потенциала ребёнка, формирование его позитивных личностных качеств, компенсация первичных нарушений и коррекция вторичных отклонений в развитии .

этого подраздела перед ребенком ставится задача соотнести ряд предметов и их тени.

этого подраздела перед ребенком ставится задача найти все отличия между двумя схожими картинками.
Предлагается карточка с изображением двух картинок, имеющих несколько различий. Ребенок должен не только найти и показать эти отличия, но и рассказать, что есть на верхней картинке и нет на нижней.

(или мозаики) по образцу букву, цифру, узор, силуэт и т.п.

(тренировка концентрации внимания)

мелких предметов, например, бусинок.