Презентация, доклад на тему Трудовая деятельность как средство социализации

труда.
В сущности, оба они составляют одно целое,
ибо мыслить - значит трудиться.  
В.Гюго.
 

детей для самостоятельной жизни. 
   Недостатки физического или психического здоровья  затрудняют процесс вхождения в социум выпускников. Такое нарушение психического развития как умственная отсталость снижает возможности ребенка в приобретении им социального опыта и подготовке к самостоятельной жизни.  Практика обучения и воспитания детей с интеллектуальными проблемами должна отвечать задаче формирования необходимых в жизни личностных качеств,  таких как самостоятельность, готовность к самообеспечению на основе труда,  проявления настойчивости, самодисциплины,  а также  создание  жизненной перспективы.

самореализации личности ребенка

развитие целенаправленных двигательных навыков с учетом синзетивного периода для их формирования (12-15 лет);
- осознанную регуляцию трудовых действий технологических операций;
- обучение навыкам самообслуживания и самообеспечения в быту;
-становление личности ученика в процессе профподготовки и профориентации с опорой на общетрудовые умения и навыки;
- социализация учащихся.

проявление  интересов, наклонностей и развитие способностей учащихся;  
  - сформированность общественно направленного отношения к труду;
– включенность учащихся в посильный общественно полезный труд.         

у них трудовых умений и навыков - воспитание добросовестного отношения к выполняемой работе
- стимулирование инициативы, творчества и стремления к достижению более высоких результатов.           

задатками приобретает качества, необходимые ему для жизнедеяте льности    в обществе.
В ходе социализации личность приспосабливается, адаптируется к выполнению своих социальных функций, поэтому социализацию называют "вторым, социокультурным рождением человека".        

успешности будущей профессии человека, возможность самореализации, самовыражения и самоутверждения личности, средство устойчивости, социальной самозащиты и адаптации человека в современных условиях.

средством подготовки учащихся к жизни и трудовой деятельности.   

с о.в.з в процессе обучения необходимо, чтобы они осознавали важность и полезность того, что они делают, понимали, что результаты их деятельности имеют известное практическое и общественное значение, наши дети нуждаются в том, чтобы их научили применять на практике приобретенные в школе знания. Знания и сведения,сообщенные в школе превращаются в мертвый груз, если специально не учить детей с о. в. з. пользоваться ими в процессе выполнения общественно полезной деятельности.

нравственных качеств: коллективизма, взаимопомощи, уважения к людям и результатам их трудовой деятельности. Общественно полезный труд включает: – труд по самообслуживанию в школе и дома (уборка класса, школьной территории, бытовой труд дома,в общежитии,уход за зелеными насаждениям и др.)

как важнейшее нравственно – личностное качество. Развить это качество в наших детях  -  насущная задача школы.

…У детей должна быть организована каждая минута. Дети никогда не должны оставаться один на один с собой «без дела в руках или без мысли в голове» - ибо тогда портится и сердце, и ум и совесть.  
 Ушинский

деятельность. В процессе этой деятельности необходимо вырабатывать навыки самостоятельности, коллективизма и т.д.
2. Трудовая деятельность младших школьников должна проходить в условиях занимательности, с применением игровых, развлекательных моментов. Так, во время дежурств по столовой можно проводить конкурс, например, на лучшую сервировку стола. Можно при этом проводить беседы с детьми о том, какие приборы понадобятся для сервировки стола, как лучше накрыть стол, чем его можно украсить.
3. Следует привлекать к оценке своей трудовой деятельности самих детей. И учить их высказывать суждение о качестве работы товарищей.
4. Трудовая деятельность должна строится с учетом психических возможностей детей с нарушением интеллекта.

социальной адаптации обучающихся в обществе.
Задачи решаем такие как:
Формировать у обучающихся стойкую потребность в труде. Совершенствовать навыки самообслуживания.
Повышать мотивацию обучающихся в приобретении трудовых умений и навыков.
Коррекционные возможности:
- отработка навыков самообслуживания и личной гигиены для достижения возможной степени независимости;
- включение учащихся в домашний, хозяйственный труд;
-мотивация на помощь другому, а не только ожидание помощи себе;
- развитие чувства уверенности, положительного отношения к самому себе и окружающим;
- развитие умения участвовать в совместной трудовой деятельности.