Презентация, доклад на тему Типология современног урока

эффективного и качественного образования.

урока.
2. Повышение интереса педагогов к современным технологиям.
3. Осознание необходимости повышения уровня самообразования.

планировать и проводить уроки, направленные на формирование не только предметных, но и метапредметных результатов. Системно – деятельностный подход, лежащий в основе стандарта, предполагает проведение уроков нового типа. Учителям ещё предстоит овладеть технологией проведения таких уроков.

Типология уроков, основанная на структуре универсальных учебных действий

также может успешно формировать у учащихся и предметные, и метапредметные результаты. Для этого необходимо пересмотреть урок с позиции эффективности применения методов, приёмов обучения и способов организации учебной деятельности учащихся на уроке. Ввести в практику работы разработанные наукой и практикой инновационные технологии.
Так, при проектировании и проведении урока комбинированного типа, направленного на формирование не только предметных, но и метапредметных результатов, учитель может использовать следующие методы, приемы, средства обучения, формы организации деятельности учащихся, а также педагогические технологии (см. табл)

согласно следующим правилам:

Ученик – субъект учебной деятельности.
Представление различных источников знаний: слово учителя; самостоятельное наблюдение; учебные пособия; приборы и приспособления, ИКТ.
Структура урока динамична – набор разнообразных действий и операций, объединенных в целенаправленную деятельность.
Учитель поддерживает инициативу ученика и обеспечивает приоритет его деятельности по отношению к собственной (право выбора)
Целью учителя является организация индивидуальной и коллективной деятельности учащихся.
Оценивается не только предметные знания и умения, но и сформированность УУД.

стандарт, обозначив требования к образовательным результатам, предоставляют почву для новых идей и новых творческих находок. Но если учитель знает, что прежние методы работы помогают реализовать требования нового стандарта, не стоит отбрасывать их совсем. Необходимо найти им применение наряду с новыми педагогическими технологиями в новой образовательной среде.

процесса в рамках введения ФГОС (из опыта работы школы №41) // Муниципальное образование: инновации и эксперимент. 2013.№6. С. 9 – 14
Михеева Ю.В. Проектирование урока с позиции формирования универсальных учебных действий // Муниципальное образование: инновации и эксперимент. 2013.№6. С. 15 – 22
Чернобай Е.В. Федеральный государственный образовательный стандарт общего образования: путеводитель для учителя. – М.: УЦ «Перспектива», 2015. – 128 с.