Презентация, доклад на тему Тематический педсовет Использование инновационных образовательных технологий и методик в школе

директора по УВР ГБОУ СОШ №4 им. В.П. Глушко Климова Наталья Юрьевна

Искусство основано на интуиции, технология – на науке.
С искусства все начинается,
технологией - заканчивается, чтобы затем все начиналось сначала.
В.П. Беспалько

П. Лесгафт

«Убежденному убеждать других нетрудно»
Ф. Шиллер

«Успех в учении – единственный источник
внутренних сил ребенка, рождающих
энергию для преодоления трудностей,
желания учиться»
В. Сухомлинский.

школьников ищут во всех странах мира. В России проблемы результативности обучения активно разрабатываются на основе использования последних достижений психологии, информатики и теории управле-ния познавательной деятельностью. Сейчас четко обозначился переход на гуманистичес-кие способы обучения и воспитания детей. Задачей современного образования является создание совокупности условий развития обучающегося, которая обеспечит в будущем его готовность жить и успешно действовать в мире гуманитарных ценностей.

задач образования является разработка и внедрение инновационных образовательных и воспитательных технологий и методик. Для освоения новых педагогических технологий требуется время и специальная подготовка учителя.

Массовое внедрение педагогических технологии исследователи относят к началу 60-х годов двадцатого века и связывают с реформированием американской, а затем и европейской школ. Педагогическая технология - это такое построение деятельности педагога, в которой все входящие в него действия представлены в определенной последовательности и целостности, а выполнение предполагает достижение необходимого результата и имеет прогнозируемый характер. Существующие педагогические технологии по своим целям, содержанию, применяемым методам и средствам имеют сходство. Но отличаются по различным параметрам.

правил, примеров и средств, с помощью которых, многолетний опыт передается от одного поколения другому и формирует новый опыт жизнедеятельности людей.

Сегодня насчитывается больше сотни образовательных технологий, предложенных для использования.

воспитания обучающихся?

открыла замечательный феномен: чтобы уменьшить объективную трудность некоторых вопросов программы, надо опережать их введение в учебный процесс. В обсуждении нового материала (перспективной темы) выявляются сначала сильные, затем средние и лишь потом слабые ученики.

качестве самостоятельной технологии для освоения понятия темы и даже раздела учебного предмета.
В педагогической практике используют различные виды игр и игровых упражнений. Так, например, урок-путешествие, урок - сказка, урок – КВН и т.п. Во внеклассной работе часто проводятся ролевые и деловые игры. При обучении можно использовать дидактические игры, которые включаются в ход урока и помогают детям понять новое, закрепить изученное, переключить внимание, снять напряжение.

учащимися знаний, при решении теоретических и практических задач в создающихся для этого проблемных ситуациях. В каждой из них учащиеся вынуждены самостоятельно искать решение, а учитель лишь помогает ученику, разъясняет проблему, формулирует ее и решает.

ставят практическое или теоретическое задание, выполнение которого потребует открытия знаний и овладение новыми умениями.
2. Задание должно соответствовать интеллектуаль-ным возможностям учащегося.
3. Проблемное задание дается до объяснения нового материала.
4. Такими заданиями могут быть: усвоение, формулировка вопроса, практические действия.

и сам решает ее при активном внимании и обсуждении учениками (традиционная система).
2. Учитель ставит проблему, ученики самостоятельно или под его руководством находят решение; он же направляет их на самостоятельные поиски путей решения (частично-поисковый метод).
3. Ученик ставит проблему, преподаватель помогает ее решить. У ученика воспитывается способность самостоятельно формулировать проблему (исследовательский метод).
4. Ученик сам ставит проблему, и сам решает ее (исследовательский метод).

в начальном обучении). В системе развивающего обучения используются принципы:
- обучение ведется на высоком уровне трудности;
- огромную роль играют теоретические знания учащихся;
- учащиеся сами осознают ход умственных действий;
учитель обращает внимание на развитие внимания каждого учащегося.
Задача учителя - не вывести всех на некий заданный уровень знаний, умений, навыков, а вывести личность каждого в режим развития.

модульное обучение.

материала.
На уроках учитель предлагает учащимся задания по выбору, давая возможность самим определить свои личностные способности.

этой технологии используют деление учащихся на пары: статическую, динамическую и вариационную.
Статическая пара - это два ученика меняющиеся полями "учитель и ученик". Эти пары могут образовываться различными способами: два сильных, два слабых, сильный и слабый.
Динамическая пара - это выбранные четверо учащихся, которым предлагается задание из четырех частей, после подготовки которых, каждый ученик обсуждает задание с каждым партнером.
Вариационная пара- это пара, в которой каждый член группы получает и выполняет свое задание, а затем проводит взаимообучение с остальными товарищами.

а не просто помогать друг другу, осознавать свои успех и успехи товарищей. Например, обучение в команде, работа в малых группах, работа в парах. Эта технология применяется не только в урочное время, но и внеурочное (издание стенгазеты, подготовка к праздникам, классным часам, выступления на конкурсах, подготовка поделок на выставку и т.д.).

условием проектной деятельности является наличие заранее выработанных представлений о ее конечном продукте и как следствие этого об этапах проектирования и реализации проекта, включая его осмысление и рефлексию результатов деятельности. Проектная деятельность оказывает влияние на исследовательские умения учащихся, на умения социального взаимодействия, на оценочные, инфор-мационные умения, на умения презентационные, рефлексивные и менеджерские. Все эти умения нужны современному человеку.

использованию инновационных образовательных и воспитательных технологий и методик в школе.
б) Определить возможности, условия и основные направления использования современных педагогических технологий с целью совершенствования педагогической деятельности.
в) Продолжать взаимопосещение уроков с целью изучения педагогического опыта по использованию педагогических технологий.
2. Создать в каждом МО банк данных методических разработок учителей школы, практикующих использование ИКТ и других педагогических технологий.
3. Сместить акценты в методиках и технологиях образовательной деятельности в сторону формирования оптимальных способов самостоятельной деятельности школьников. Сформировать у них практические навыки самообразования.
4.Усилить дифференциацию и индивидуализацию образовательного процесса.
5. Обеспечить подготовку выпускников к решению жизненно важных задач.