Презентация, доклад на тему Тема: Создание единого речевого режима как условие повышения качества и эффективности работы по речевому развитию в соответствии с ФГОС ДО

эффективности работы по речевому развитию в соответствии с ФГОС ДО».

Подготовила:
учитель-логопед
высшей категории
Волкова М.А.

МБДОУ детский сад №5 «Березка»

обучения в детском саду.
При организации воспитательно-образовательного процесса в ДОУ необходимо учитывать психофизиологические особенности детей, создавая оптимальные психолого-педагогические условия правильного языкового и речевого развития воспитанников.

предупреждение и преодоление нарушений речи, а также ее развития у дошкольников.

Преемственность в работе по речевому развитию всех специалистов ДОУ.

Профессиональные знания, умения и навыки педагогов по речевому развитию

Организация развивающей предметно-пространственной среды в соответствии с ФГОС ДО.

по речевому развитию, преодолению и предупреждению ее нарушений.
Соответствие поставленных задач речевым возможностям детей в соответствии с возрастными нормами речевого развития.
Дифференциация задач речевого развития в соответствии с индивидуальными особенностями речи детей.
Методы активизации речи детей: вопросы, наглядность, проблемные ситуации, дидактический инструментарий.

создание ярких, эмоциональных образов на подсознательном уровне, а также гарантирующие всестороннее развитие дошкольников.

ИКТ-технологии


Артикуляционная гимнастика
с биоэнергопластикой

действий.
В ходе ведения исследований
дети учатся выстраивать
сложные типы высказываний,
собственные суждения и логически
отстаивать их .
Это позволяет дошколятам выйти
на более совершенный уровень коммуникации.

Исследовательская деятельность.

Планирование физкультурно-оздоровительной работы.
Утренняя гимнастика: включение упражнений на формирование общих речевых навыков(дыхательные, голосовые упражнения, упражнения на нормализацию мышечного тонуса, координацию движений, самоконтроль, речевое внимание).
Подвижные игры и упражнения.
Гимнастика после сна.
Логоритмические упражнения.
Массаж биологически активных зон.

с детьми (по формированию фонетической стороны речи, обогащению и актуализации словаря, развитию связной речи )

младшая группа
1.Готовим артикуляционный аппарат для правильного произношения всех звуков родного языка, тренируя его основные движения при отработке простых по произношению звуков: А,У,О,И,Э,Б,П,М,В,Ф.

Средняя группа:
1.Отработка звуков- т, д, н, к, г, х, ы.
2. Уточнить произношение свистящих звуков :с, з, ц.
3.Вырабатывать слуховое внимание, речевое дыхание, улучшать работу голоса.

:я,е,ю; шипящих ш,ж,ч,щ и сонорных л,р звуков.
2.Продолжать работу по развитию речевого слуха, речевого дыхания и по развитию голоса.

Подготовительная к школе группа:
1.Вырабатывать четкое , ясное произношение всех звуков в различных сочетаниях.
2. Развивать звуковой анализ речи, фонематический слух-дифференциацию звуков.

произнесения изолированного звука или вызывание звука по подражанию.
Воспитание правильного, четкого произношения звука в словах.
Воспитание правильного, четкого произношения звука во фразовой речи.

сопровождением; Пальчиковая гимнастика без речевого сопровождения; Предметная деятельность: игры с бумагой, пластилином, песком, водой, рисование мелками; Игры: мозаика, конструкторы, шнуровки, пазлы, пирамидки, волчок и т.д. Кукольные театры: пальчиковый, перчаточный, театр теней; Игры на развитие тактильного восприятия: «Гладкий – шершавый», «Найди такой же на ощупь», «Чудесный мешочек». Нетрадиционные: Самомассаж кистей и пальцев рук с колючим шариком «Су-джок», упражнения с «Шарами здоровья», грецкими орехами, карандашами, массажными щётками; Игры с пальчиками, с использованием разнообразного материала: бросовый, природный, хозяйственно-бытовой.

прогулке.
Индивидуальная и подгрупповая работа с детьми на основе развития представлений об окружающем мире.
Организация совместных игр детей с целью развития их коммуникативных способностей.

литературе, творческому слову, привитию навыков по формированию связных, логических высказываний, совершенствование навыков ведения диалога, освоение принципов культурного общения.

вопросов в повестку родительских собраний).
Анкетирование родителей.
Индивидуальные беседы и консультирование по вопросам речевого развития, преодоления и предупреждения ее нарушений.
Разработка наглядных и дидактических материалов по проблемам речевого развития детей.
Круглые столы.
Семейные клубы.
Проведение мастер-классы и тренинги.

воспитанников, быстрая трансформация), но одно из наиболее важных — создание условий для расширения и уточнения речевых представлений.