Презентация, доклад на тему ТЕМА: Использование возможностей сенсорной комнаты в индивидуальной коррекционной работе с детьми ОВЗ

Чертыкова Лариса Трофимовна
МБОШИ«Аскизский лицей-интернат» им. М.И.Чебодаева

же для нормализации состояния детей с ограниченными возможностями здоровья.

Сенсорная комната – уникальное решение сложных проблем и помощник для логопедов и психологов.

В последние годы сенсорная комната является неотъемлемой частью при работе с детьми ОВЗ и проблемами адаптации в большом коллективе.

В 2014 году мы начали использовать элементы сенсорной стимуляции на интегрированных занятиях учителя-логопеда и педагога-психолога с детьми ОВЗ. Видя положительную динамику в речевом развитии обучающихся, сенсорные стимулы стали применяться и в индивидуальной работе с детьми.
Важно отметить, что в работу включаются все сохранные анализаторы – тактильные, слуховые, зрительные, вкусовые, обонятельные.

ФОН ЛОГОПЕДИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ И ПРЕОДОЛЕНИЕ РЕЧЕВОГО НЕГАТИВИЗМА:

• Лучше запоминается только наиболее значимая для ребёнка часть тематической лексики;
• Сенсорный опыт, приобретённый при специально организованном обучении, позволяет не заучивать речь механически, а способствует её спонтанному формированию.
• На каждом занятии, исходя из его темы и цели, стимулируется несколько видов восприятия, так, задействовав как можно больше сенсорных стимулов для восприятия предмета, мы создаём эмоциональную ситуацию для ребёнка, в которой он лучше и быстрее запомнит этот предмет и его название.
• На занятиях используются реальные предметы, дети видят их цвет, размер, форму, могут потрогать, понюхать и попробовать на вкус, послушать их звучание, если же мы не имеем возможности применять в работе реальные предметы, то для стимулирования зрительного восприятия используются предметные картинки и игрушки, приближённые к реальности.

ИГРАМИ НАПРАВЛЕННЫЕ НА РАЗВИТИЕ ОСНОВНЫХ ВИДОВ ВОСПРИЯТИЯ:

Тактильное восприятие;
Зрительное восприятие;
Слуховое восприятие;
Обонятельное восприятие;
Вкусовое восприятие

а дети по очереди пытаются их опознать – ощупывают фигурки одну за другой и отвечают на вопросы: что ты можешь сказать об этих фигурках; чем они различаются; есть ли среди них похожие? После того, как ребенок сумеет опознать все фигурки, можно усложнить
задачу, добавив другие знакомые детям предметы.

Количество игроков – от 1 до 4.

экземпляров с различной поверхностью.

неживой природы, мелодиями, песнями;
музыкальные инструменты;
• звучащие игрушки и другие предметы, издающие звук

специями;
• мешочки с ароматными травами;
• натуральные овощи, фрукты, продукты, ягоды, цветы и другие растения (в зависимости от лексической темы);
• ароматические масла, палочки корицы и т.п

РЕЗУЛЬТАТ В КОРРЕКЦИОННОЙ РАБОТЕ. Удовлетворяет потребность каждого ребёнка в осознании себя и окружающего мира, обеспечивает развитие сенсорных, моторных, речевых и познавательных возможностей у детей с ОВЗ, позволяет им социализироваться. Оздоровительно-развлекательная игра «Зов джунглей!»