Технология проблемного обучения.
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад на тему Технология проблемного обучения
Содержание
- 1. Технология проблемного обучения
- 2. Метод «Видеомотивация»В ходе обсуждения ситуаций важно, чтобы
- 3. Метод «Видеомотивация»
- 4. Метод «Музыкальная мозайка» Отбирается именно тот музыкальный
- 5. Метод «Музыкальная мозайка»
- 6. Метод «Парадоксальных ситуаций» или «Противоречивых фактов». Создать
- 7. Метод «Парадоксальных ситуаций» или «Противоречивых фактов».
- 8. Метод «Большого увеличения»Очень часто на уроке возникает
- 9. Метод «Большого увеличения»
- 10. Спасибо за внимание!
Метод «Видеомотивация»В ходе обсуждения ситуаций важно, чтобы учащиеся не просто обсудили предлагаемый сюжет, но и проанализировав увиденное, дали оценку случившегося.
Слайд 2Метод «Видеомотивация»
В ходе обсуждения ситуаций важно, чтобы учащиеся не просто обсудили
предлагаемый сюжет, но и проанализировав увиденное, дали оценку случившегося.
Слайд 4Метод «Музыкальная мозайка»
Отбирается именно тот музыкальный материал, который поможет ученикам
воспринимать социальные реалии, факты, события, изучаемые на уроке, изображенные средствами музыки. Это помогает учащимся не только глубже раскрыть сущность урока, но и решить ряд воспитательных задач.
Слайд 6Метод «Парадоксальных ситуаций» или «Противоречивых фактов».
Создать проблемную ситуацию значит ввести
противоречие, столкновение с которым вызывает у школьников эмоциональную реакцию удивления или затруднения.
Слайд 8Метод «Большого увеличения»
Очень часто на уроке возникает необходимость сконцентрировать внимание учеников
на определенных деталях урока (картина, иллюстрация, фрагмент текста, проблема урока). Этот прием помогает более подробно и детально рассмотреть материал, останавливаясь и отвечая на вопросы для генерирования интереса к определенной теме.
