Подготовила
учитель начальных классов
Бесембеева Анна Викторовна
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад на тему Технология дифференцированного подхода к обучению с учетом ведущей сенсорной модальности
Содержание
- 1. Технология дифференцированного подхода к обучению с учетом ведущей сенсорной модальности
- 2. визуальныйкинестестическийаудиальный
- 3. МОДАЛЬНОСТЬ – форма отражения раздражителя в определенной
- 4. методика «Горизонтальная восьмерка» – мандала К.Г. Юнга
- 5. Работа с учеником-визуаломНужно использовать слова, описывающие цвет,
- 6. Работа с учеником-кинестетикомНеобходимо использовать жесты и прикосновения.
- 7. Работа с учеником-аудиалом Следует использовать вариации голоса (громкость,
- 8. учащиеся приобретают большую свободу действий;создается ситуация успеха,
- 9. Спасибо за внимание!
визуальныйкинестестическийаудиальный
Слайд 1Технологии дифференцированного и индивидуального подхода к обучению с учетом ведущей сенсорной
модальности
Слайд 3 МОДАЛЬНОСТЬ – форма отражения раздражителя в определенной сенсорной системе (зрительной, слуховой,
тактильной).
ВЕДУЩАЯ МОДАЛЬНОСТЬ – главная сенсорная система: зрительная (визуальная), слуховая (аудиальная), соматосенсорная (кинестетическая), по которой человек воспринимает большую часть поступающей информации.
Слайд 5Работа с учеником-визуалом
Нужно использовать слова, описывающие цвет, размер, форму, местоположение с
высокой скоростью смены деятельности.
Выделять цветом различные пункты или аспекты содержания.
Записывать действия, использовать схемы, таблицы, наглядные пособия.
Выделять цветом различные пункты или аспекты содержания.
Записывать действия, использовать схемы, таблицы, наглядные пособия.
Ключевые слова визуальной модальности: видеть, наблюдать, смотреть, сфокусировать, мелькать, перспектива, картина, ракурс, отчетливо, ярко, туманно и т.д.
Слайд 6Работа с учеником-кинестетиком
Необходимо использовать жесты и прикосновения. Помните – кинестетики обучаются
посредством мышечной памяти.
Чем больше преувеличений, тем лучше они запомнят материал.
Позволяйте им «играть» роль различных частей из вашей информации.
Учителю можно отражать телом ритм речи (головой).
Чем больше преувеличений, тем лучше они запомнят материал.
Позволяйте им «играть» роль различных частей из вашей информации.
Учителю можно отражать телом ритм речи (головой).
Ключевые слова кинестетической модальности: чувствовать, ощущать, притрагиваться, хватать, гладкий, шероховатый, холодный и т.д.
Слайд 7Работа с учеником-аудиалом
Следует использовать вариации голоса (громкость, высота, паузы).
Ключевые слова аудиальной
модальности: слышать, звучать, настраивать, кричать, оглушить, скрипеть, звенеть, скрежетать, согласовывать, громкий и т.д.
Слайд 8учащиеся приобретают большую свободу действий;
создается ситуация успеха, что способствует устойчивой учебной
мотивации;
создаются более благоприятные условия для равномерного продвижения учащихся с учетом их ведущей модальности;
каждый ученик принимает самое активное участие в познавательной деятельности на уроке, осознанно осмысливает новый материал;
сам ученик, принимая ответственность на себя за собственные успехи, получает возможность более свободно планировать свою деятельность.
создаются более благоприятные условия для равномерного продвижения учащихся с учетом их ведущей модальности;
каждый ученик принимает самое активное участие в познавательной деятельности на уроке, осознанно осмысливает новый материал;
сам ученик, принимая ответственность на себя за собственные успехи, получает возможность более свободно планировать свою деятельность.
