по выбранным учителем параметрам.
Такими параметрами могут быть этапы урока, его цели, содержание учебного материала, методы и приемы организации учебной деятельности обучающихся, деятельность учителя и деятельность обучающихся.
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад на тему Технологическая карта ФГОС
Содержание
- 1. Технологическая карта ФГОС
- 2. Технологические карты раскрывают общедидактические принципы и алгоритмы
- 3. Структура технологической карты*название темы с указанием часов,
- 4. Технологическая карта позволит учителю•реализовать планируемые результаты ФГОС;
- 5. Технологическая карта позволит администрации школыконтролировать выполнение программы
- 6. 1 этап - Самоопределение в деятельности •стимулирование интереса
- 7. 2 этап - Учебно-познавательная деятельность• организуется освоение
- 8. 1 шаг - организация деятельности обучающихся по
- 9. 3 этап -Интеллектуально-преобразовательная деятельностьОбучающиеся выбирают: - уровень
- 10. 4 этап - Рефлексивная деятельностьсоотносится полученный результат с
Технологические карты раскрывают общедидактические принципы и алгоритмы организации учебного процесса, обеспечивающие условия для освоения учебной информации и формирования личностных, метапредметных и предметных умений школьников, соответствующих требованиям ФГОС к результатам образования
Слайд 1Технологическая карта урока
способ графического проектирования урока, таблица, позволяющая структурировать урок
Слайд 2Технологические карты раскрывают общедидактические принципы и алгоритмы организации учебного процесса, обеспечивающие
условия для освоения учебной информации и формирования личностных, метапредметных и предметных умений школьников, соответствующих требованиям ФГОС к результатам образования
Слайд 3Структура технологической карты
*название темы с указанием часов, отведенных на ее изучение;
*планируемые
результаты (предметные, личностные, метапредметные);
*межпредметные связи и особенности организации пространства (формы работы и ресурсы);
*этапы изучения темы (на каждом этапе работы определяется цель и прогнозируемый результат, даются практические задания на отработку материала и диагностические задания на проверку его понимания и усвоения);
*контрольное задание на проверку достижения планируемых результатов.
*межпредметные связи и особенности организации пространства (формы работы и ресурсы);
*этапы изучения темы (на каждом этапе работы определяется цель и прогнозируемый результат, даются практические задания на отработку материала и диагностические задания на проверку его понимания и усвоения);
*контрольное задание на проверку достижения планируемых результатов.
Слайд 4Технологическая карта позволит учителю
•реализовать планируемые результаты ФГОС;
•системно формировать у учащихся
универсальные учебные действия;
•проектировать свою деятельность на четверть, полугодие, год посредством перехода от поурочного планирования к проектированию темы;
•на практике реализовать межпредметные связи;
•выполнять диагностику достижения планируемых результатов учащимися на каждом этапе освоения темы.
•проектировать свою деятельность на четверть, полугодие, год посредством перехода от поурочного планирования к проектированию темы;
•на практике реализовать межпредметные связи;
•выполнять диагностику достижения планируемых результатов учащимися на каждом этапе освоения темы.
Слайд 5Технологическая карта позволит администрации школы
контролировать выполнение программы и достижение планируемых результатов,
а также осуществлять необходимую методическую помощь
Слайд 61 этап - Самоопределение в деятельности
•стимулирование интереса учащихся к изучению конкретной
темы посредством ситуативного задания;
•выявление отсутствующих знаний и умений для его выполнения в контексте изучаемой темы.
Результат: самоопределение обучающегося, основанное на желании осваивать учебный материал, на осознании потребности его изучения и постановки личностно-значимой цели деятельности
•выявление отсутствующих знаний и умений для его выполнения в контексте изучаемой темы.
Результат: самоопределение обучающегося, основанное на желании осваивать учебный материал, на осознании потребности его изучения и постановки личностно-значимой цели деятельности
Слайд 72 этап - Учебно-познавательная деятельность
• организуется освоение содержания учебной темы, необходимого
для выполнения ситуативного задания
Состоит из содержательных блоков:
Состоит из содержательных блоков:
Слайд 8
1 шаг - организация деятельности обучающихся по освоению учебной информации на
уровне «знания» - освоение отдельных терминов, понятий, высказываний;
2 шаг - организация деятельности обучающихся по освоению этой же учебной информации на уровне «понимания»;
3 шаг - организация деятельности обучающихся по освоению этой же учебной информации на уровне «умения»;
4 шаг - организация деятельности обучающихся по предъявлению результата освоения этой же учебной информации данного блока.
2 шаг - организация деятельности обучающихся по освоению этой же учебной информации на уровне «понимания»;
3 шаг - организация деятельности обучающихся по освоению этой же учебной информации на уровне «умения»;
4 шаг - организация деятельности обучающихся по предъявлению результата освоения этой же учебной информации данного блока.
Слайд 93 этап -Интеллектуально-преобразовательная деятельность
Обучающиеся выбирают:
- уровень выполнения (информативный, импровизационный, эвристический),
- способ деятельности (индивидуальный или коллективный),
- самоорганизуются для выполнения ситуативного задания. Самоорганизация включает: планирование, выполнение и предъявление варианта решения.
Результатом этого этапа является выполнение и представление ситуативного задания.
Слайд 104 этап - Рефлексивная деятельность
соотносится полученный результат с поставленной целью и проводится
самоанализ и самооценка собственной деятельности по выполнению ситуативного задания в рамках изучаемой темы.
Результатом является умение анализировать и оценивать успешность своей деятельности.
Результатом является умение анализировать и оценивать успешность своей деятельности.
