Презентация, доклад на тему Суицидальное поведение детей и подростков

лицей № 104
г. Минеральные Воды
2020 г.

демонстративные суицидальные попытки, и суицидальные мысли, высказывания. К покушениям относят попытки суицида, не завершившиеся летально вопреки желанию покушавшегося.
Если в детском возрасте суициды встречаются редко, то в возрасте 14 – 15 лет они столь часты в кризисных состояниях, что многие авторы рассматривают суицидальное поведение в ряду типичных нарушений поведения в подростковом периоде.
Суицидальное поведение непосредственно актуализируется в ситуации «покинутости», «заброшенности», потери любви или в ситуации неудачи, краха самооценки и самоуважения.

стиля поведения суицидального или аутоагрессивного родителя;
жестокое обращение с ребенком в семье;
отказ от принятия утраты родителя в случае его смерти или в случае развода родителей;
акт мести родителям, сверстникам или учителям, обвинение других через причинение вреда себе;
бегство от унижения;
крик о помощи;
низкая самооценка детей и недостаточный уровень принятия себя.

к себе.
2. Отсутствие у родителей любви к детям.
3. Воспитание у детей чувства вины, когда ребенок оценивает себя ниже других, считает себя "плохим", не имеет чувства самоуважения.
4. Алкоголизм родителей, злоупотребление алкоголем самими несовершеннолетними.
5. Отсутствие психологической помощи после перенесенной ребенком психической травмы.
6. Хронические конфликтные отношения в семье.
7. Неспособность родителей сделать жизнь детей счастливой, развить у них чувство уверенности в себе, "нужности", любовь к жизни.

разрядка;
нанесению ущерба «плохому Я», самонаказание;
бегство от неудачи, провала, унижения, обиды;
манипуляции в общении с другими, протестное поведение, средство достижения значимой цели, а также средство предотвращения определенных поступков окружающих;
привлечения внимания к себе.

классе, получаемых оценок. Уязвимость, ранимость самооценки и самоотношения. Неадекватно заниженная самооценка. Аутоагрессивное поведение возникает в ответ на изменения значимых отношений. Ощущение себя плохим, никому не нужным, отвергнутым.

поведение). Ощущение себя особенным, не таким как все, легко переходящее в чувство неполноценности, дефектности, позора. Чувство «отличия», «инаковости». Напряжение и тревога в школе, вызванная соперничеством, страх строгих родителей.
Суицидальное поведение возникает в ответ на «крах», неудачи, плохие оценки.

эмоциональное, физическое, сексуальное насилие; реакция на неуспешность; неприятие классом, унижение, позор.
4. Примитивные, незрелые реакции на эмоционально значимые события: ярость, обида, стыд, вина, тревога.

в процессе общения, способствующая отреагированию своих эмоций суицидальными действиями. Поиск помощи у детей происходит, как правило, не словами, а телесными или поведенческими знаками. Крайней формой такого поведения являются суицидальные действия.
7. Низкая способность переносить болезненные эмоции и нанесение себе телесных повреждений для снижения интенсивности душевной боли.
8. Серьезное нарушение раннего развития личности ребенка, отсутствие любви к себе и своему телу, заботы о защите тела.

- плохой, отвратительный ребёнок»,
«незаботящийся родитель – нежеланный, отвергаемый ребёнок»,
«жестокий преследователь - беспомощная жертва».
Образ «Я» суицидальных детей таким образом «Я - жертва», либо «Я-отвергаемый».

тревожность;
эмоциональная неустойчивость, ранимость и уязвимость к эмоциональному стрессу, склонность к острым ощущениям, импульсивность;
зависимость от отношения к другим, чувство личной неполноценности, эмоциональная незрелость, пассивность, бегство в ситуации фрустрации;
неразвитость коммуникативных навыков, неадекватно заниженная самооценка, слабость психологической защиты;
эгоцентризм, проявляющийся, с одной стороны, как фиксация на себе, с другой - как стремление использования других для удовлетворения собственных потребностей;
наличие демонстративности в личности ребенка.

демонстративность, депрессивность и невротичность);

2) самоооценочный блок (низкая самооценка);
3) коммуникативный блок (низкая общительность, застенчивость);

4) блок восприятия себя и других (позитивность восприятия значимых «других» и негативное восприятие себя).

всех уровнях личностной системы:
1. Телесный уровень (приятие собственного тела, умение заботиться о своем теле, навыки релаксации, занятия спортом)
2. Эмоциональный уровень
-укрепление любви к себе, самоуважения и сочувствия другому
-развитие навыков осознавания, вербализации и социально приемлемого способа отреагирования отрицательных эмоций.
3. Познавательный уровень
- смягчение юношеского максимализма,
- развитие и укрепление позитивного мышления.
4. Ценностный уровень
- осознание гуманистических ценностей, включая взаимопомощь, умение сопереживать другому,
- развитие ценностной сферы, ценностей и возможных смыслов жизни
5. Поведенческий уровень
- развитие способов преодоления трудных ситуаций: поиск помощи, поддержки у взрослых и сверстников, учителей, врачей, психологов.
- развитие коммуникативных навыков