Презентация, доклад на тему Сценарий презентации к педагогическому совету Как добиться успехов и избежать неудач в воспитательной деятельности классного руководителя

воспитывать, кто как умеет и кто как хочет.
А. С. Макаренко
Образование без воспитания и ложно, и опасно: то, что оно дает, — это всего лишь полуобразование; чванливое, самоуверенное, тщеславное, заносчивое, оно вооружает бездуховность, развязывает в человеке «волка».
И. Ильин
Воспитание — высшее из благ, но только тогда, когда оно первого сорта, иначе оно ни на что не годно.
Р. Киплинг
Учащие и учащиеся прежде всего сотрудники.
Н. К. Рерих

в воспитательной деятельности классного руководителя

модернизации системы образования
 

в воспитательной работе школы, помочь увидеть идеи для устранения недостатков в работе;
повышение качества воспитательной работы школы путем выстраивания успешного взаимодействия педагогов, родителей и учащихся;
проанализировать результаты микроисследований, проведённых в ходе подготовки к педсовету.

высказывает недовольство действиями учителя-предметника (необъективные оценки, отсутствие дисциплины на уроке, оскорбление детей и т. д.).
Как должен поступить в данной ситуации классный руководитель (даже если в душе он с ними согласен)?

и действия по отношению к учащимся. Не замечает, что теряет свой авторитет. Всё чаще в классе возникают конфликтные ситуации.
 
Что делать?

рушатся сложившиеся отношения. Кто должен сделать первый шаг к урегулированию конфликта?
 
Какова роль классного руководителя в этой ситуации?
 
.

разобщены и не стремятся к общению.

Как научить детей сотрудничать?

организатор;

поддерживающий классный руководитель.

школьников, развивающий увлечённость ребят общими делами, интересами коллектива.
Его «конёк»- организация конкурсов, праздников, классных часов, походов, соревнований и т.п.

поддерживать самых разных школьников: от одарённых и активистов до «трудных» и имеющих проблемы в интеллектуальном развитии. Он умеет строить с ними доверительные отношения, регулировать их отношения с одноклассниками и учителями, помогать в решении их учебных и жизненных проблем.

школьников социально-направленной общей деятельностью. Он умеет развить в ребятах социальные интересы и стремления, ориентирует их на участие в социальных проектах и других общественно-полезных делах.

доброжелательный микроклимат, понимающий взаимоотношения школьников и умеющий регулировать и развивать их общение и отношения, в том числе средствами психологических игр и тренингов.

быть, ребята устали от постоянного контроля и претензий, и им нужны простые человеческие чувства:
внимание; забота; понимание; отзывчивость; коммуникабельность; доброжелательность; ответственность; открытость; гуманизм; искренность; чувство юмора; серьезность; сдержанность; справедливость; целеустремленность; современность.

вслушиваться в шум учеников, И спорить с тем, кто не доволен мелочами.
Прожить сто жизней, добрых и плохих, Чужой бедой болеть однажды. Да, может, «классным» быть легко, Но КЛАССНЫМ ведь становится не каждый.
Я никогда ни от кого не жду поблажек, И долю «классного» я с честью донесу. Должна возиться с кипами бумажек Порой ночами, во втором часу…
И снова «классный» делом перегружен, Но так ему не выжить одному. Ведь сам себе зачем он будет нужен, Когда не нужен он ученику?
 

проектную деятельность, КТД, методы самоконтроля и самооценки деятельности.
2. Педагогам школы ориентироваться на гуманистическое воспитание и обучение, на демократический стиль работы во взаимодействии с учащимися, видеть в каждом ученике личность.
3. Отбирать новые, современные технологии воспитания.
3. Рекомендовать использовать в работе классных руководителей, выработанные принципы.