Презентация, доклад на тему Структура и содержание работы социального педагога с детьми - инвалидами и детьми с ОВЗ в образовательном учреждении

детьми с ОВЗ в образовательном учреждении

Выступление подготовила:
соц. педагог МОУ СОШ №16 УИОП г.о. Электросталь Пышкина Д.А.
2018

развития, которые препятствуют ему в получении образования без особых условий.
Ребенок-инвалид — физлицо возрастом до 18 лет со стойким расстройством функций организма, спровоцированных последствиями травм, заболеваниями или врожденными дефектами, приводящими к ограничению жизнедеятельности и потребности в социальной защите.

ограниченными возможностями –помочь семье справиться с трудной задачей воспитания ребенка-инвалида, ребенка с ОВЗ.
Цель социального педагога –способствовать социальной адаптации и реабилитации семьи в ситуации рождения ребенка с ограниченными возможностями здоровья.

растерянности, а в дальнейшем занять активную позицию в реабилитации ребенка, сосредоточив усилия не только на лечении, но и на развитии его личности, на поиске адекватных способов социализации и достижении оптимального уровня адаптации в обществе.

с классным коллективом.
  В-третьих, работа социального педагога с семьей ребенка - инвалида и детьми с ОВЗ.
В-четвертых, взаимодействие самого социального педагога с различными субъектами оказания помощи детям-инвалидам и различными представителями общественных организаций.

в общую образовательную среду.
Принцип взаимодействия с социальными партнерами.
Принцип создания ситуации успеха.
Принцип здоровьесбережения.

–психологический портрет ребёнка с ОВЗ;
социальное паспортирование классов;
диагностика склонности к отклоняющему поведению;
2. Социально –педагогическая защита прав ребёнка:
списки учащихся, нуждающихся в социальной защите, опеке и попечительстве;
3. Социально –педагогическая поддержка семьи:
банк данных по неблагополучным семьям:
акт материально –бытовых условий семьи;
проведение родительского всеобуча;

правонарушений среди несовершеннолетних;
мероприятия по классам в рамках месячника по профилактике вредных привычек у детей и подростков;
беседа с инспектором КДН;
6. Социально –педагогическая помощь в профессиональном определении:
анкета по профориентации выпускников;
мероприятие «Все работы хороши, выбирай на вкус».

родителями (законными представителями) по выявлению детей с трудностями в адаптации;
информационный банк данных детей с ограниченными возможностями здоровья;
индивидуальные учебные планы и индивидуальные карты занятости обучающихся во внеурочной деятельности детей с ограниченными возможностями здоровья;
система мониторинга успешности освоения детьми с ограниченными возможностями здоровья;

для родителей детей с ограниченными возможностями здоровья;
расширение участия детей с ограниченными возможностями здоровья в муниципальных, региональных, всероссийских, международных мероприятиях, конкурсах, проектах, акциях и т.д.;
создание условий для организации дистанционного обучения детей с ограниченными возможностями здоровья.

индивидуальный план развития и здоровьесбережения ребенка-инвалида, предполагающий совместную работу специалистов и заинтересованных лиц (медицинских работников, социальных педагогов, психологов, классных руководителей, педагогов, родителей (законных представителей)) с конкретным ребенком.
2. Сопровождать ребенка необходимым комплексом профилактических, медицинских, педагогических мероприятий.
3. Сопровождать ребенка в учебно-воспитательном процессе с учетом изменений его психосоматического здоровья.
4. Осуществлять поддержку и оказывать помощь в развитии и здоровьесбережении каждого ребенка (бесплатное питание, витаминотерапия, профилактические прививки и т.д.), выполнение индивидуального режима дня: прогулок, сна и т.д.

Диагностика классов.
4. Социально – психологический портрет ребёнка с ОВЗ и детей – инвалидов

в ДОШ.