Презентация, доклад на тему Стили педагогического общения, как одно из условий создания ситуации успеха на уроке

на уроке»

МО ЛОГОПЕДОВ
ПЕДАГОГ – ПСИХОЛОГ
ГАЙНЕТДИНОВА В.У.

Франсуа де Ларошфуко

на уроке и вне его ( в процессе обучения и воспитания), имеющее определённые педагогические функции и направленное на создание благоприятного психологического климата, а также и другого рода психологическую оптимизацию учебной деятельности и отношений между педагогом и учащимися.”

отношений в учебной группе.

Межличностные отношения должны формироваться целенаправленно.

Курт Левин (1938 г.)

отличаются благоприятным коммуникативным климатом, разнообразием методов
Недостатки :
Отсутствует система закрепления и повторения учебного материала
Недостаточный контроль за знаниями учащихся (особенно слабоуспевающих учащихся)
Несколько завышена Ваша самооценка
Зависимость поведения от ситуации на уроке
Результат :
У учащихся стойкий интерес к предмету
Высокая познавательная активность сочетается с непрочными знаниями.
Рекомендации :
Активизировать внимание к предмету не внешней развлекательностью, а мировоззренческой сущностью
Систематически осуществлять контроль знаний

различные методы, формы и средства обучения
Недостатки :
Ваше настроение зависит от ситуации на уроке, от подготовленности отдельных учащихся на уроке, и их дисциплина
Результат :
Прочные знания сочетаются с высокой активностью и сформированными навыками учения

Рекомендации :
Набраться терпения и если необходимо несколько раз объяснить материал, который учащимися не понят, варьируя при этом приёмы объяснения

и учащимся
Внимательное отношение к уровню знаний учащихся
Объективная самооценка, сдержанность
Недостатки:
Недостаточное варьирование форм и методов обучения
Недостаточно высокий темп урока
Много времени тратиться на опрос
Результат:
У учащихся интерес к изучаемому предмету сочетается с прочными знаниями и сформированными навыками учения
Рекомендации:
Разнообразить методы и формы обучения
Увеличит темп урока

знаний всех учащихся

Недостатки:
Неумение постоянно поддерживать интерес учащихся к своему предмету
Предпочтение репродуктивной деятельности учащихся
Однообразие методов и форм обучения

Результат:
Сформированные навыки учения и прочные знания учащихся сочетаются с отсутствием интереса к изучаемому предмету

Рекомендации:
Активнее использовать приём поощрения учащихся за удачный ответ и поиск решений
Помнить о том, что от эмоционального состояния Ваших учеников зависит и результативность Вашей системы

жизни!

эмоций, участников педагогического процесса

Организация деятельности учащихся на
принципах диалога, мыследеятельности,
смыслотворчества

к которому
стремились либо превзошел
ожидания, либо совпал с ними.

ученика к учению

Сухомлинский утверждал, что методы, используемые в учебной деятельности, должны вызвать интерес у ребёнка к познанию, а учебные заведения стать школой радости.

так может что-то получиться»
«Люди учатся на своих ошибках и находят способы решения»

2. Авансирование успешного результата
«Я даже не сомневаюсь в успешном результате»
«У Вас обязательно получиться»

3. Скрытое инструктирование ребёнка
«Возможно лучше всего начать с…»
« Выполняя работу, не забудьте о…»

и мог бы…»
«Только тебе , я и могу доверить…»
« Ни к кому, кроме тебя, я не могу обратиться с этой просьбой…»

6. Мобилизация активности, или педагогическое внушение
«Так хочется поскорее увидеть…»

7. Высокая оценка детали.
« Тебе особенно удалось то объяснение…»
«Больше всего мне в твоей работе понравилось..»

он учится ненавидеть
Если ребёнка высмеивают, он становится замкнутым
Если ребёнка подбадривают, он учится верить в себя
Если ребёнок растёт в ситуации принятия, он учится принимать других
Если ребёнок растёт в честности, он учится быть справедливым
Если ребенка поддерживают, он учится ценить себя
Если ребёнок живёт в понимании, и дружелюбии, он учится находить любовь в этом мире.

будущее»

Доктор педагогических наук Белкин

неискренности чувств

Ответы на нижеследующие вопросы помогут Вам выявить свой индивидуальный стиль работы. Для этого в предлагаемом вопроснике отметьте варианты ответов, подходящие Вам (при совпадении двух-трех вариантов отмечайте все). Подсчитав количество выбранных ответов «да» в каждой колонке, Вы сможете определить свой стиль работы.