- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад на тему Способы мотивации детей на подготовку к семейной жизни
Содержание
- 1. Способы мотивации детей на подготовку к семейной жизни
- 2. Древняя мудрость гласит«Лошадь можно привестик водопою, но невозможно заставить её напиться, если она не хочет»
- 3. Как замотивировать ребенка, чтобы он «ХОТЕЛ» получать знания.
- 4. Мотивация это та сила, которая двигает
- 5. Слайд 5
- 6. Где найти ХОЧУ?
- 7. Приемы для стимулирования и мотивации воспитанников.Создание
- 8. Приемы для стимулирования и мотивации воспитанников.Положительные переживания,
- 9. Приемы для стимулирования и мотивации воспитанников.Непосредственно познавательные
Древняя мудрость гласит«Лошадь можно привестик водопою, но невозможно заставить её напиться, если она не хочет»
Слайд 2Древняя мудрость гласит
«Лошадь можно привести
к водопою, но невозможно заставить её напиться,
если она не хочет»
Слайд 4
Мотивация
это та сила, которая двигает человека на достижение определенной цели
Мотивацию создают:
1.
Мотивы (от лат. moveo – двигаю) - это материальный предмет или идеальный предмет, достижения которого выступают смыслом деятельности.
2. Стимулы (от лат. stimulus – палка, с помощью которой подгоняют скот) - это своего рода рычаги вызывающие действие определенных мотивов
2. Стимулы (от лат. stimulus – палка, с помощью которой подгоняют скот) - это своего рода рычаги вызывающие действие определенных мотивов
Слайд 5
Вы что-то делаете потому что…….
«НАДО»
«ДОЛЖЕН»
«ХОЧУ»
цели базируются НА
«Я Хочу, потому что это моё, это часть меня, естественно возникшее из моей сущности»
ИЛИ
«Я Хочу, чтобы избежать чего-то страшного, ужасного или чтобы не было неприятностей»
2 стратегии поведения:
Достижение успеха Избегание неудач
«НАДО»
«ДОЛЖЕН»
«ХОЧУ»
цели базируются НА
«Я Хочу, потому что это моё, это часть меня, естественно возникшее из моей сущности»
ИЛИ
«Я Хочу, чтобы избежать чего-то страшного, ужасного или чтобы не было неприятностей»
2 стратегии поведения:
Достижение успеха Избегание неудач
Слайд 7Приемы для стимулирования и мотивации воспитанников.
Создание комфортной среды.
1.Доброжелательные отношения
между учащимися.
2.Общая атмосфера в классе, группе (установка на получение знаний, приобретение опыта).
3.Отношения сотрудничества «Учитель- ученик».
4.Создание положительной эмоциональной сферы на уроке:
-культура общения;
-доброжелательный тон;
-искренность эмоций;
-эмпатия – умение чувствовать и помогать учащимся;
-чувство юмора;
-невербальные средства (взгляд, улыбка, поза, жесты, прикосновения);
-голосовые средства;
-интонация, умение чувствовать и держать паузу.
2.Общая атмосфера в классе, группе (установка на получение знаний, приобретение опыта).
3.Отношения сотрудничества «Учитель- ученик».
4.Создание положительной эмоциональной сферы на уроке:
-культура общения;
-доброжелательный тон;
-искренность эмоций;
-эмпатия – умение чувствовать и помогать учащимся;
-чувство юмора;
-невербальные средства (взгляд, улыбка, поза, жесты, прикосновения);
-голосовые средства;
-интонация, умение чувствовать и держать паузу.
Слайд 8Приемы для стимулирования и мотивации воспитанников.
Положительные переживания, связанные с получением знаний
1.Поощрение,
зависящее от уровня реальных достижений учащихся.
2.Ситуация успеха.
3.Включение в групповую деятельность.
4.Радость от преодоления трудностей.
5.Разъяснение учащимся общественной и личной значимости.
6.Предъявление требований.
7.Приучение к выполнению требований.
8.Оперативный контроль за выполнением требований.
9.Удивление.
10.Привлечение учащихся к оценочной деятельности, формирование адекватной самооценки, осознание учащимися своих возможностей в достижении успеха.
11.Объективная оценка результатов учебного труда учащихся.
12.Использование разнообразных безоценочных форм поощрения.
2.Ситуация успеха.
3.Включение в групповую деятельность.
4.Радость от преодоления трудностей.
5.Разъяснение учащимся общественной и личной значимости.
6.Предъявление требований.
7.Приучение к выполнению требований.
8.Оперативный контроль за выполнением требований.
9.Удивление.
10.Привлечение учащихся к оценочной деятельности, формирование адекватной самооценки, осознание учащимися своих возможностей в достижении успеха.
11.Объективная оценка результатов учебного труда учащихся.
12.Использование разнообразных безоценочных форм поощрения.
Слайд 9Приемы для стимулирования и мотивации воспитанников.
Непосредственно познавательные мотивы
1.Связь изучаемого с жизнью,
достижениями науки и техники.
2.Обращение к личному опыту, анализ жизненных ситуаций.
3.Показ недостаточности имеющихся знаний.
4.Разъяснение значимости З и У в настоящем и будущем.
5.Создание проблемных ситуаций.
6.Использование разноуровневых заданий (создание ситуации выбора).
7.Организация познавательных игр.
8.Вовлечение в дискуссию.
9.Привлечение занимательных примеров, опытов и парадоксов.
10.Планирование целей и задач обучения самим ребенком.
11.Чередование форм и методов обучения воспитания.
12.Тестирование знаний и умений.
13.Использование интерактивных компьютерных средств.
2.Обращение к личному опыту, анализ жизненных ситуаций.
3.Показ недостаточности имеющихся знаний.
4.Разъяснение значимости З и У в настоящем и будущем.
5.Создание проблемных ситуаций.
6.Использование разноуровневых заданий (создание ситуации выбора).
7.Организация познавательных игр.
8.Вовлечение в дискуссию.
9.Привлечение занимательных примеров, опытов и парадоксов.
10.Планирование целей и задач обучения самим ребенком.
11.Чередование форм и методов обучения воспитания.
12.Тестирование знаний и умений.
13.Использование интерактивных компьютерных средств.
