Презентация, доклад на тему Способы и методы работы с детьми с ОВЗ, с РАС

трудности при изучении математики. НУМИКОН – это программа и комплект наглядно-практических материалов, которые позволяют детям при знакомстве с числами опираться на зрительное и осязательное восприятие. НУМИКОН – это набор деталей, которые дают возможность ребенку освоить счет, получить представление о составе числа, научиться сравнивать числа и производить несложные математические операции

может быть использована  в коррекционной работе с детьми, имеющими ограниченные возможности здоровья. Она может помочь выйти на контакт с ребёнком, выявить его страхи и проблемы,  справиться с ними. Даже уже само общение с музыкой изменяет ребёнка изнутри, делает его мир богаче, разнообразнее. Использование музыкальной терапии для  восстановления, укрепления и сохранения здоровья детей с проблемами в развитии даёт возможность для реабилитации каждого ребёнка-дошкольника, создаёт условия  для самореализации и самоутверждения детей, имеющих проблемы в развитии.

радость и является одним из самых эффективных способов коррекционного воздействия, в котором ярко проявляется принцип обучения: учить играя.

ОВЗ и эффективным способом коррекции отклонений в развитии является ручной труд. Школьники с нарушением интеллекта располагают достаточным потенциалом, который может быть реализован с помощью соответствующих методик организованного обучения и воспитания, как на уроках, так и на занятиях кружка

используя традиционные и нетрадиционные методы.
Подобрать для развития мелкой моторики пальчиковые игры, упражнения, практические задания, настольные игры, подготовить дидактический материал.
Развить речь, мышление, ориентировку в пространстве, память, внимание, усидчивость.
Познакомить детей с нетрадиционными методами изобразительной деятельности.
Развить умения производить точные движения кистью и пальцами рук.
Развитить способности координированной работы рук со зрительным восприятием.
Обогащать детей разнообразными сенсорными впечатлениям.

виды изобразительной деятельности, основное назначение которой – образное отражение действительности. Овладение умением изображать невозможно без целенаправленного зрительного восприятия – наблюдения. Для того чтобы нарисовать, вылепить какой-либо предмет, надо предварительно хорошо с ним ознакомиться, запомнить его форму, величину, цвет, конструкцию расположение частей. Для умственного развития детей имеет большое значение постепенное расширение запаса знаний на основе представлений о разнообразии форм пространственного расположения предметов окружающего мира, различных величинах, многообразии оттенков цветов.

ПЕСКОТЕРАПИЯ Характерными особенностями детей с ОВЗ, с РАС являются низкий уровень развития осязательной чувствительности и моторики пальцев и кистей рук, утомляемость,рассеянность, возбудимость или вялость,безучастность на занятиях, в игровой и другой деятельности, речевые нарушения. Следствие ограничения речевой практики — задержка в формировании коммуникативных навыков и развитии эмоционально волевой сферы. Гипотеза – использование песочной терапии в коррекционно-образовательном процессе будет способствовать развитию познавательных процессов, тактильной чувствительности, мелкой моторики, коммуникативной, эмоционально-волевой сфер обучающихся. Метод пескотерапии обладает мощным ресурсом для образовательной работы с детьми.

это один из самых эффективных методов работы с детьми с ограниченными возможностями здоровья младшего возраста, которые испытывают затруднения в физической, эмоциональной или поведенческой сфере. Этот метод является всеохватывающим и открытым для понимания детей. Метод сказкотерапии позволяет решать проблемы эмоционально-волевого контроля поведения. Он знакомит детей с книгами, приобщает к литературе, а также мотивирует детей к творчеству, через совместное сочинение сказок.

замкнуты и не уверены в себе. Они считают, что ни с чем не могут справиться. Их нужно увлечь творчеством и дать возможность поверить в себя. И мыловарение, как вариант проявления фантазии и творчества без границ, — идеальный инструмент для этого! Кроме этого, мыловарение — отличный инструмент реабилитации особенных детей и подростков. Во время работы развивается их мелкая моторика, тренируется внимание, память, развивается фантазия, расширяется кругозор.

картины, живопись шерстью – это вместо красок – шерстяные волокна, вместо кистей – пальчики. При создании такого рада картин не обязательно уметь рисовать, при этом картины получаются очень нежными с использованием различных оттенков. Используя шерсть в работе невозможно ошибиться, сделав неловкое движение, можно легко поправить разноцветные пряди. «Живопись шерстью» способствует: 1. Развитию мелкой моторики рук 2. Координации общих движений 3. Развитию глазомера 4. Развитию творческих способностей. 5. Формированию произвольного внимания 6. Усидчивости Живопись шерстью - это особый способ выражения своих эмоций, настроения, создания собственного шедевра без использования кисточек, красок, карандашей или воды, методом послойного накладывания цветной овечьей шерсти. В работе с детьми с ОВЗ , с РАС , большую роль играет творческая деятельность, в процессе которой у детей развивается ручная умелость, зрительно-моторная коррекция, появляется интерес к познанию окружающего мира.

развития творческих способностей у детей с ОВЗ, с РАС, а также улучшение функциональных возможностей ЦНС благодаря активному взаимодействию мозговых структур и улучшению сенсорной интеграции. У таких детей могут быть нарушены процессы восприятия, ощущения, сенсорики, дети могут испытывать затруднения в дифференциации предметов, форм, размеров, ориентировании в пространстве и на плоскости. Благодаря лепке из глины происходит коррекция восприятия через обучение дифференцировке ощущений при активном использовании органов чувств.

или любимой игрушки. Он базируется на трех основных понятиях: «игра» - «кукла» - «кукольный театр». В качестве основного приема коррекционного воздействия кукла используется как промежуточный объект взаимодействия ребенка и педагога. Обучающийся, познавая реальный мир, его социальные связи и отношения, активно проецирует воспринимаемый опыт в специфическую игровую ситуацию. Ребенок переживает со своей куклой события собственной и чужой жизни в эмоциональных и нравственных проявлениях, доступных его пониманию. Роль куклы заключается в диалоге, в котором происходит замена реального контакта с человеком на опосредованный контакт через куклу