Презентация, доклад на тему Создание взаимодействующей среды урока ..

Содержание

1. Создание взаимодействующей среды урока ..
2. «Взаимодействие – это взаимная связь двух
3. Форма взаимодействиянепосредственнаяопосредованная
4. Ключевые образовательные компетенции:А) ценностно-смысловая компетенция;Б) общекультурная компетенция;В)
5. 1. Целенаправленное планирование урока, когда все его
6. Основные формы взаимодействия:1. Взаимодействие: учитель
7. 2. Взаимодействие: ученик ученик.
8. Взаимодействие: ученик ученик.
9. 3. Взаимодействие:
10. Слайд 10
11. Рефлексия
12. Благодарю за внимание!

«Взаимодействие – это взаимная связь двух явлений, процесс воздействия объектов друг на друга, взаимная обусловленность и порождением одним объектом другого, универсальная форма движения и развития»

Главная
Педагогика
Создание взаимодействующей среды урока ..

Слайд 1 «Создание взаимодействующей среды урока как условие формирования ключевых компетенций

школьников»

Бондарева Ирина Дмитриевна,
учитель английского языка
МАОУ «Белоярская СОШ №1»

Слайд 2
«Взаимодействие – это взаимная связь двух явлений, процесс воздействия

объектов друг на друга, взаимная обусловленность и порождением одним объектом другого, универсальная форма движения и развития»

С.И.Ожегов

«Взаимодействие – это взаимная связь двух явлений, процесс воздействия объектов друг на друга, взаимная обусловленность и

Слайд 3Форма взаимодействия
непосредственная
опосредованная

Слайд 4Ключевые образовательные компетенции:

А) ценностно-смысловая компетенция;
Б) общекультурная компетенция;
В) учебно-познавательная компетенция;
Г) информационная компетенция;
Д)

коммуникативная компетенция;
Е) социально-трудовая компетенция;
Ж) компетенция личностного самосовершенствования.

Ключевые образовательные компетенции:А) ценностно-смысловая компетенция;Б) общекультурная компетенция;В) учебно-познавательная компетенция;Г) информационная компетенция;Д) коммуникативная компетенция;Е) социально-трудовая компетенция;Ж) компетенция личностного

Слайд 51. Целенаправленное планирование урока, когда все его компоненты тщательно продуманы и

подобраны так, что все они вместе или в отдельности способствуют созданию на уроке среды взаимодействия. 2. Учет факторов, влияющих на состояние ученика (актуальный уровень интересов и потребностей ученика, взаимоотношения в коллективе, а также влияние средств массовой информации, социума, отношение ученика к школе в целом и конкретному предмету в частности). 3. Организация образовательного процесса.