Презентация, доклад на тему Создание условий для социо-культурного развития учащихся группы риска. Презентация.

МАОУ СОШ № 9 города Тамбова

опыте)

практического взаимодействия человека с объектами окружающей реальности. Здесь главное чтобы субъект сам вступал в реальные активные связи деятельного плана.

самостоятельные взаимодействия с объектами окружающей реальности. Вторичный опыт – осмысленное и откоррективное повторное действие или взаимодействие.

человеком в жизни.

который мог бы вытеснить негативный.

реплика
«Я-сообщения»
Использование методики рефлексии
Вопросное трио: «Чего ты хочешь?» «Как ты себя при этом чувствуешь?» «Как чувствуют себя при этом другие»

возможности обретать жизненный опыт, позволяющий жить в современном обществе на уровне культуры 2. каждый момент в работе с детьми подлежит оцениванию с точки зрения качества, приобретаемого детьми опыта: с каким объектом взаимодействие и каково это взаимодействие по своему содержанию 3. Ко всем видам опыта школьника следует относиться уважительно, с пониманием, т.к. в детский период ребенок приобретает тот опыт, что предлагает ему взрослые. «Принять ребенка как данность» означает признавать, учитывать имеющейся у ребенка опыт и уважать сложившуюся ситуацию его жизни. 4. Педагогически запущенные дети учащиеся группы риска – это дети, лишенные культурного опыта жизни, поэтому надо позаботится о приобретении ими недостающего жизненного опыта в новом социальном пространстве, с новой системой социальных отношений и новыми шансами совершать достойные действия. 5. Программа воспитания непременно должна включать в себя наряду с системой социально значимых знаний и ценностных отношений, систему жизненно важных умений, положительного социального опыта. Это позволит ребенку обретать свободу взаимодействия с миром, производить осознанный, социально положительный личностных целей и задач.

Выводы