Презентация, доклад на тему Создание ситуации успеха. Успех или неуспех в деятельности определяет ведущие тенденции.

ВЛАДИМИРОВИЧ

«Успех или неуспех в деятельности
определяет ведущие тенденции развития»

СОЗДАНИЕ СИТУАЦИИ УСПЕХА

того, что результат, к которому личность стремилась в своей деятельности, либо совпал с ее надеждами, ожиданиями (или, строго говоря, с уровнем притязаний), либо превзошел их.

СИТУАЦИЯ УСПЕХА- это такое целенаправленное, организованное сочетание условий, при котором создается возможность достичь значительных результатов в деятельности, это результат продуманной, подготовленной стратегии, тактики. Различается успех и ожидания личности. Можно выделить три вида.

на какое-то чудо. Чудес, как известно, на свете не бывает. На пустом месте успех
родиться не может.

Предвосхищаемый успех

сделал отличное настроение, дал возможность пережить радость признания,
ощущение своих возможностей,
веру в завтрашний день.

благо. Это - состояние уверенности, защищенности, опоры на самого себя. С другой - опасность переоценить свои возможности,
успокоиться.

школьника отличается от радости подростка, подростка - от юноши, юноши - от взрослого, радость ребенка - от радости вожатого.

СИТУАЦИЯ УСПЕХА - это такое целенаправленное, организованное сочетание условий, при которых создается возможность достичь значительных результатов в деятельности как отдельно взятой личности, так и коллектива в целом.

ожидания могут быть и обоснованные надежды, и упование на какое-то чудо. Чудес, как известно, на свете не бывает. На пустом месте успех родиться не может. Но ребенок ждет, он на что-то надеется. Ему может повезти, если зоркий взгляд умного, наблюдательного вожатого заметит его
надежду и не даст повода для разочарования: поддержит, подготовит, убедит.

неожиданным, подготовленным, неподготовленным. Важно, что он устоялся, что он создал у ребенка отличное настроение, дал ему возможность пережить
радость признания, ощущения своих
возможностей, веры в
завтрашний день.

это благо, опора на самого себя. С другой - опасность переоценить свои
возможности, успокоиться.

пустом месте. Его надо долго и терпеливо готовить, открывая ребенку, возможность связи, отношения между тем, что он достиг, и тем, что ему пока достичь не удалось.
Вторая мысль - ребенку следует постоянно внушать, что он может достичь недостигнутого, что в нем хватит сил, ума. Здесь не нужен ни кнут, ни пряник. Нужно внушение, поддержка, установка на завтрашнюю радость.
Третья мысль. Ребенок должен быть убежден, что успехом он обязан, прежде всего, самому себе. Помощь руководителя, какой бы эффективной ни была, все равно должна быть скрытной. Ребенок должен впитать ее в себя, не замечая, точно так же, как вдыхает воздух, не замечая его. Стоит ребенку почувствовать, что открытие сделано с подачи руководителя, что заслуга его лишь в том, что он послушно шел за своим наставником, радость успеха может померкнуть

заслужить одобрение; стремление утвердить свое “Я”, свою позицию, сделать заявку на будущее.
Главный смысл деятельности руководителя состоит в том, чтобы создать каждому воспитаннику ситуацию успеха. Здесь важно разделить понятия «успех» и «ситуация успеха».

удовлетворения от того, что результаты деятельности ребенка превзошли его ожидания. С педагогической точки зрения неожиданная радость – это результат продуманной, подготовленной деятельности руководителя

в том, чтобы переломить состояние психологического напряжения. Создание условий для вхождения в эмоциональный контакт.
2 шаг: Эмоциональная блокировка. Суть состоит в том, чтобы локализовать, заблокировать состояние обиды, разочарования, потери веры в свои силы.
Самое главное – помочь ребенку
переосмыслить свой неуспех, найти его
причину с позиции: “неуспех – случаен,
успех – закономерен.” Важно переориентировать с пессимистической оценки событий на
оптимистическую.

напряжения личности, но и определить пути его нейтрализации.
4 шаг: Выбор разных возможностей. Необходимо создать условия, при которых ребенок, для которого создается ситуация успеха, имел примерно равные возможности проявить себя по сравнению с ровесниками.
5 шаг: Неожиданное сравнение. Может сработать единожды.
6 шаг: Стабилизация. Суть заключена в том, что
приятная для отдельного учащегося общая реакция
удивления для отдельного ребенка общая реакция
удивления не оказалась единственной, чтобы
неожиданная радость трансформировалась в
сбывшуюся.

нужной для себя реакции коллектива. Она может быть подготовленной вожатым или спонтанной, заметной или незаметной.
Общей радостью считают только те реакции коллектива, которые дают возможность ребенку почувствовать себя удовлетворенным, стимулируют его усилия. Общая радость – это прежде всего эмоциональный отклик окружающих на успех члена своего коллектива.

ребенку хочется догнать ушедших вперед ровесников.
2 шаг: выбор спонсора. Проще, прикрепить сильного в этой области ребенка. Для этого нужны побудительные мотивы, нужен взаимный интерес. Наиболее эффективный путь – привлечь к спонсорству более старшего
ребенка. Это дает много преимуществ.
3 шаг: фиксация результата и его оценка.
Необходимо, чтобы доброе дело не осталось вне поля зрения детского коллектива, получило бы его поддержку и самое главное – желание повторить, развить его.

успеха

вместо того, чтобы позволять им использовать себя. Когда Вы это сделаете, то обретете контроль над собственной жизнью, но если Вы этого не сделаете – жизнь будет контролировать Вас». Энтони Робертс

успеха, технология которого была представлена выше.