Презентация, доклад на тему СОЗДАНИЕ СИСТЕМЫ ШКОЛЬНОЙ ПРОФИЛАКТИКИ КАК СРЕДСТВО ПОВЫШЕНИЯ КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ. ВНЕШНИЕ И ВНУТРЕННИЕ ПРИЧИНЫ НЕУСПЕВАЕМОСТИ, ПУТИ ИХ УСТРАНЕНИЯ.

И ВНУТРЕННИЕ ПРИЧИНЫ НЕУСПЕВАЕМОСТИ, ПУТИ ИХ УСТРАНЕНИЯ.

Педагог-психолог
МБОУ «СОШ №1»
п. Пуровск Пуровского района
Е.А.Паршина

можно
учить.

Аристотель

с низкими учебными возможностями: неуспеваемость школьников закономерно связана с их индивидуальными особенностями и с теми условиями, в которых протекает развитие детей. Важнейшим из этих условий педагогика признает обучение и воспитание учащихся в школе.

Увидеть и понять проблему – наполовину решить ее.
Если же не видишь проблему , это значит, что она в тебе самом…

проявляющееся в наличие учащихся не освоивших программу учебного года и имеющих академическую задолженность по двум или более предметам.

из них уже при подготовке к уроку.
Определено ДВА ВИДА причин:

Внешние

Внутренние

учения;
слабое развитие волевой сферы;
психолого-педагогические элементы поведения, вызванные резким ухудшением уровня материального благосостояния семей.

между учителем и учеником;
несовершенство организации образовательного процесса;
недостатки дидактических и воспитательных воздействий;
семья  ключевой фактор неблагополучия ребенка.

продуманы, перерабо-таны в сознании, ибо только через знания и труд лежит путь к силе, уважению, радости, формированию мировоззрения, определяющего жизненную позицию и поведение человека.

режима дня, следили за выполнением домашних заданий и оказывали посильную помощь в учении

2. УЧИТЬ УЧАЩИХСЯ УМЕНИЮ УЧИТЬСЯ, отбирать и читать книги, работать с учебниками, конспектировать уроки, развивать свое мышление, память, воображение.

Предупреждение отставания

дадут добрые всходы.

Леонардо да Винчи.

всех участников П образовательного процесса об успеваемости учащихся); М
Оценочная (качественная и количественная оценка П
деятельности ученика и педагога); к
Коррекционная (дидактическая коррекция образова-
тельной деятельности и учебной деятельности учащихся)

Дополнительные занятия, группы выравнивания

Индивидуальная воспитательная работа,
которая включает работу с семьей

Оптимизация образовательного процесса

Устранение неуспеваемости

полноценное образование при соответствующей и вовремя организованной помощи.
Второй принцип  для успешного решения коррекции учебных трудностей необходимо учитывать как внешние, так и внутренние факторы.
Третий принцип  помощь детям со школьными проблемами  это помощь, при которой корректируются не трудности обучения, а причины, вызывающие их.
Четвертый принцип  оптимизация процесса обучения, нормализация режима, ликвидация конфликтных ситуаций в семье и школе.
Пятый принцип  организация комплексной помощи детям, это системное взаимодействие педагога, психолога, логопеда и родителей.

Принципы помощи неуспевающему ученику

специалистов;
четкое определение целей и конкретных задач помощи;
составление индивидуального плана организации работы комплексной помощи с учетом индивидуальных способностей ученика;
постепенность освоения учебного материала;
регулярное повторение пройденного материала.

Комплексная помощь неуспевающему

Помощь неуспевающим учащимся оказывается в ходе изучения нового материала. Для этого учитель должен:

поддерживать интерес слабоуспе-вающих учеников с помощью вопросов, выявляющих степень понимания ими учебного материала;
давать посильные задания при подготовке и раздаче наглядных пособий, приборов, дополнительной литературы, карточек;
при выполнении самостоятельной работы предлагать разбивку заданий на дозы, этапы, делать ссылку на аналогичное задание.

обучения необходимо, чтобы задачи, которые ставятся перед школьниками, были не только понятны, но и внутренне ими приняты. Тогда возникает мотив.
Мотив – это побуждения, от которых зависит целенаправ-ленный характер действий.

Формирование
учебной мотивации замедляют эмоциональная бедность учебного материала и повторяемость одних и тех же приемов.

помощью высокой оценки поступков.
Это одобрение, похвала, ответственное поручение, благодарность, проявление доверия, заботы и внимания, и даже прощение может стать поощрением.

Наказание

Это метод педагогического воздействия, который должен предупреждать нежелательные действия, тормозить их:
замечание учителя;
порицание;
неодобрение.

радости; удовлетворение от того, что результат, к которому стремился учащийся в своей деятельности, либо совпал с его ожиданиями, либо превзошел их.
На базе этого состояния формируются новые, более сильные мотивы, стимулирующие учебную деятельность и повышающие качество учебы.

Созданию ситуации успеха, способствует использование учителем на уроке коллективных форм обучения. Неуспевающие учащиеся часто чувствуют неуверенность в своих силах и плохо выполняют учебные задания самостоятельно. Выполняя работу в паре или группе постоянного или сменного состава, дети получают возможность справиться успешно.

ликвидация
неуспеваемости.
Только сочетание
разнообразных приемов
в своем единстве может
обеспечить успешность
каждого школьника
в обучении.

энергии, творческой работы педагога. Эта сила вдохновляется
ценностями, созданными
педагогическим коллективом:
его взглядами, убеждениями,
традициями, идеями,
которые живут
в школе не одно
десятилетие».

В.А. Сухомлинский