Сидякина, учитель биологии, географии, ОБЖ Севастопольской общеобразовательной школы №59
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад на тему СОЗДАНИЕ ПРОЕКТНОГО УРОКА В РАМКАХ СИСТЕМНО-ДЕЯТЕЛЬНОСТНОГО ПОДХОДА
Содержание
- 1. СОЗДАНИЕ ПРОЕКТНОГО УРОКА В РАМКАХ СИСТЕМНО-ДЕЯТЕЛЬНОСТНОГО ПОДХОДА
- 2. Сведений науки не следует сообщать
- 3. Системно-деятельностный подход как концептуальная основа ФГОС общего
- 4. Системно-деятельностный подход – это организация учебного процесса,
- 5. Основная педагогическая задача – создание и организация
- 6. Ученые – основоположники теории системно-деятельностного подходаЛ.С. ВыготскийА.Н. ЛеонтьевД.Б. ЭльконинП.Я. ГальперинВ.В. Давыдов
- 7. ДеятельностьМотивацияПробное действиеЗатрудне-ниеРеализация проектаСамо-контрольСамо-оценкаСтруктура деятельности согласно методологической версии теории деятельности (Л.Г. Петерсон)
- 8. Дидактические принципы построения урока в режиме системно-деятельностного подходаПринцип деятельностиПринцип непрерывностиПринцип целостностиПринцип минимаксаПринцип психологической комфортностиПринцип вариативностиПринцип творчества
- 9. Особенности урока в рамках деятельностного подхода
- 10. Слайд 10
- 11. ТехнологииТехнология, основанная на создании учебной ситуации Технология
- 12. Технология деятельностного метода
- 13. Слайд 13
- 14. Проект – это исследование конкретной проблемы, ее
- 15. Метод проектов ориентирован на самостоятельную деятельность учащихся
- 16. Слайд 16
- 17. Проект – это “пять П”:Проблема Проектирование (планирование) Поиск информации Продукт Презентация.
- 18. Этапы работы на проектомпостановка учебной задачи;выявление проблем;определение
- 19. Примеры продуктов проектной деятельности учащихся
- 20. Типология проектовКраеведческий проект «Мое село»По содержанию:Экологические, физико-географические,социально-экономические,комплексные,краеведческие,историко-географические
- 21. Типология проектовПо способу преобладающей деятельности: познавательные,творческие, игровые,практико-ориентированные, исследовательские Исследовательский проект «Проблема йододефицита нашего региона»
- 22. Типология проектовПо уровню интеграции:Монопредметные Межпредметные(учитывающие содержание нескольких
- 23. Типология проектовПо продолжительности выполнения проекта Средней продолжительностиДолгосрочные
- 24. Слайд 24
Сведений науки не следует сообщать учащемуся, но его надо привести к тому, чтобы он сам их находил, самодеятельно ими овладевал. Такой метод обучения наилучший, самый трудный, самый редкий. Трудностью объясняется редкость его применения. Изложение,
Слайд 1СОЗДАНИЕ ПРОЕКТНОГО УРОКА В РАМКАХ СИСТЕМНО-ДЕЯТЕЛЬНОСТНОГО ПОДХОДА
2011-2012 учебный год
Составитель: О.А.
Слайд 2 Сведений науки не следует сообщать учащемуся, но его надо
привести к тому, чтобы он сам их находил, самодеятельно ими овладевал. Такой метод обучения наилучший, самый трудный, самый редкий. Трудностью объясняется редкость его применения. Изложение, считывание, диктовка против него детская забава…
А. Дистервег,
немецкий педагог-демократ XIX в.,
последователь Песталоцци
А. Дистервег,
немецкий педагог-демократ XIX в.,
последователь Песталоцци
Слайд 3Системно-деятельностный подход
как концептуальная основа ФГОС общего образования
Обеспечивает:
формирование готовности личности
к саморазвитию и непрерывному образованию;
проектирование и конструирование социальной среды развития обучающихся в системе образования;
активную учебно-познавательную деятельность обучающихся;
построение образовательного процесса с
учётом индивидуальных возрастных,
психологических и физиологических
особенностей обучающихся.
проектирование и конструирование социальной среды развития обучающихся в системе образования;
активную учебно-познавательную деятельность обучающихся;
построение образовательного процесса с
учётом индивидуальных возрастных,
психологических и физиологических
особенностей обучающихся.
Слайд 4Системно-деятельностный подход – это организация учебного процесса, в котором главное место
отводится активной и разносторонней, в максимальной степени самостоятельной познавательной деятельности школьника
Слайд 5
Основная педагогическая задача –
создание и организация условий,
инициирующих детское действие
Как учить?
обновление
средств
обучения
Ради
чего
учить?
ценности
образования
учить?
ценности
образования
Чему учить?
обновление
содержания
Системно-деятельностный подход
Вектор смещения акцентов нового стандарта
Основной результат – развитие личности ребенка
на основе универсальных учебных действий
Слайд 6Ученые – основоположники теории
системно-деятельностного подхода
Л.С. Выготский
А.Н. Леонтьев
Д.Б. Эльконин
П.Я. Гальперин
В.В. Давыдов
Слайд 7Деятельность
Мотивация
Пробное действие
Затрудне-
ние
Реализация проекта
Само-контроль
Само-оценка
Структура деятельности согласно методологической версии теории деятельности (Л.Г. Петерсон)
Слайд 8Дидактические принципы построения урока в режиме системно-деятельностного подхода
Принцип деятельности
Принцип непрерывности
Принцип целостности
Принцип
минимакса
Принцип психологической комфортности
Принцип вариативности
Принцип творчества
Слайд 11Технологии
Технология, основанная на создании учебной ситуации
Технология проектного обучения
Технология, основанная
на уровневой дифференциации обучения
Информационные и коммуникативные
Слайд 14Проект – это исследование конкретной проблемы, ее практическая или теоретическая реализация
Цель метода: развитие самообразовательной активности у учащихся
Слайд 15Метод проектов ориентирован на самостоятельную деятельность учащихся - индивидуальную, парную, групповую,
которую учащиеся выполняют в течение определенного
отрезка времени.
отрезка времени.
Слайд 16
Можно научить детей
выявлять и формулировать проблемы;
проводить их анализ;
находить пути их решения;
работать с информацией;
находить необходимый источник,
например, данные в справочной литературе или в средствах массовой информации;
применять полученную информацию для решения поставленных задач.
Слайд 17
Проект – это “пять П”:
Проблема
Проектирование (планирование)
Поиск информации
Продукт
Презентация.
Слайд 18Этапы работы на проектом
постановка учебной задачи;
выявление проблем;
определение путей решения проблем;
исследования по
определенным направлениям;
формулировка выводов;
оформление результатов исследований;
представление результатов;
определение новых проблем.
формулировка выводов;
оформление результатов исследований;
представление результатов;
определение новых проблем.
Слайд 19Примеры продуктов проектной деятельности учащихся
Создание буклетов
Итоговые презентации
Уголок здоровья в
учебном кабинете
Агитационная литература (плакаты, листовки, газеты)
Агитационная литература (плакаты, листовки, газеты)
Слайд 20Типология проектов
Краеведческий проект «Мое село»
По содержанию:
Экологические,
физико-географические,
социально-экономические,
комплексные,
краеведческие,
историко-географические
Слайд 21Типология проектов
По способу преобладающей деятельности:
познавательные,
творческие,
игровые,
практико-ориентированные,
исследовательские
Исследовательский проект
«Проблема йододефицита нашего региона»
Слайд 22Типология проектов
По уровню интеграции:
Монопредметные
Межпредметные(учитывающие содержание нескольких предметов по смежной тематике)
Надпредметные
(выполняются на основе сведений, не входящих в школьную программу)
Монопредметный проект
«Малые реки Крыма»
Слайд 23Типология проектов
По продолжительности выполнения проекта
Средней продолжительности
Долгосрочные
По включенность проектов в
тематический план
Текущие
Итоговые
По количеству участников проекта
Индивидуальные,
групповые,
Текущие
Итоговые
По количеству участников проекта
Индивидуальные,
групповые,
