Презентация, доклад на тему Современный урок в условиях реализации ФГОС.

на уровне высокой культуры. Урок – главная составная часть учебного процесса. Учебная деятельность учителя и учащегося в значительной мере сосредотачивается на уроке.

использует все возможности для развития личности ученика, ее активного умственного роста, глубокого и осмысленного усвоения знаний, для формирования ее нравственных основ.

(СМИ, Интернет, реклама), зачастую ненужной и даже вредной;
уменьшился интерес к чтению, что привело к определённому эмоциональному голоду;
уменьшилось время общения со сверстниками, взрослыми (вернуть идеи Макаренко, детские движения: волонтёры, пионеры, тимуровцы…);
уменьшилась доля сюжетно-ролевых игр во времяпровождении школьников;
увеличилось общение с детьми других стран и народов, что повлекло рост ксенофобских настроений (Вводится курс Основы духовно-нравственной культуры народов России)
современные дети живут иллюзией свободы – падение доверия со стороны взрослых и изоляция детей от проблем взрослых (чрезмерная опека). Нужны встречи с ветеранами труда, экскурсии на предприятия, политинформации.

на использование «технологий образования, определяющих пути и способы достижения социально желаемого результата личностного и познавательного развития обучающихся».
Стандарт требует учета не только «индивидуальных, психологических и физиологических особенностей учащихся», но и указывает на важную роль и значение «видов деятельности и форм общения для определения целей образования и воспитания и путей их достижения»
Стандарт ориентирует учителя на «разнообразие организации форм и учёт индивидуальных особенностей каждого обучающегося (включая одарённых детей и детей с ограниченными возможностями здоровья), обеспечивающих рост потенциала, познавательных мотивов, обогащение форм взаимодействия со сверстниками и взрослыми в познавательной деятельности».
Стандарт гарантирует «достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы общего образования как основы «для самостоятельного успешного усвоения обучающимися новых знаний, умений, компетенций, видов и способов деятельности».

познавательные
личностные
регулятивные

с помощью учителя обнаруживают предмет своего действия, исследуют его, совершая разнообразные учебные действия, преобразуют его или предлагают свое описание, частично запоминают.

сформированности универсальных учебных действий учащихся;

представление и предъявить научный факт;
использовать приемы «яркое пятно», «актуальность». 

обдумывая это заранее: на каждом уроке он должен чего-нибудь достигнуть, сделать шаг дальше и заставить весь класс сделать этот шаг».
К.Д. Ушинский.

урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.
3) Актуализация знаний.
4) Первичное усвоение новых знаний.
5) Первичная проверка понимания
6) Первичное закрепление.
7) Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению
8) Рефлексия (подведение итогов занятия)

учебной деятельности учащихся.
3) Актуализация знаний.
4) Первичное усвоение новых знаний.
5) Первичная проверка понимания
6) Первичное закрепление
7) Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция.
8) Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению
9) Рефлексия (подведение итогов занятия)

деятельность на личностно - значимом уровне. «Хочу, потому что могу».

способами должны найти ответ. Реализуется один из многочисленных способов достижения информации. III. Постановка учебной задачи. Побуждение учащихся различными способами к формированию темы урока. Далее фиксируется цель урока.

может проходить в форме фронтального опроса. Дети отвечают на вопросы  учителя.
Первичная проверка понимания.
Этот этап лучше всего организовать в виде творческого задания. Работа в группах. Например, по группам. Затем каждая группа защищает свою работу. Во время неё учитель может задавать дополнительные вопросы.

любого небольшого проверочного задания.
Рефлексия. 
Самоконтроль учащихся. Учащиеся оценивают свою работу. Комментируют ошибки, ищут их причины, отмечают для себя моменты, на которых возникли затруднения

развитие каждой личности, в процессе обучения и воспитания;
на уроке реализуется личностно – риентированный подход к обучению;
на уроке реализуется деятельностный подход;
организация урока динамична и вариативна;
на уроке используются современные педагогические технологии.

желание раскрыть способности каждого ребенка – вот это всё и есть главный ресурс, без которого невозможно воплощение новых стандартов школьного образования.

молоко».
Век ХХ1 – век открытий,
Век инноваций, новизны,
Но от учителя зависит,
Какими дети быть должны.