Презентация, доклад на тему СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ СИСТЕМЫ ШКОЛЫ НА ОСНОВЕ РАБОТЫ ПО СПЛОЧЕНИЮ КЛАССНЫХ КОЛЛЕКТИВОВ ЧЕРЕЗ ПОВЫШЕНИЕ МОТИВАЦИИ ОБУЧАЮЩИХСЯ К СОВМЕСТНОМУ УЧАСТИЮ В ОБЩЕШКОЛЬНЫХ, ВНЕКЛАССНЫХ МЕРОПРИЯТИЯХ и ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.

РАБОТЫ ПО СПЛОЧЕНИЮ КЛАССНЫХ КОЛЛЕКТИВОВ ЧЕРЕЗ ПОВЫШЕНИЕ МОТИВАЦИИ ОБУЧАЮЩИХСЯ К СОВМЕСТНОМУ УЧАСТИЮ В ОБЩЕШКОЛЬНЫХ, ВНЕКЛАССНЫХ МЕРОПРИЯТИЯХ
и ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ»



27 декабря 2016г.

ОСТУДИНА И.В.,
11 «А» КЛАСС

Г.В.)

С.А.

БОНДАРЕНКО О.В.

ОБОРОННО-СПОРТИВНОГО ЦЕНТРА «ПРЕОБРАЖЕНСКИЙ»

(ДЕМЧЕНКО В.В.,ОСТУДИНА И.В.)

(ГРИГОРОВ Г.В.)

ДУБОВИЦКИЙ РУСЛАН

МУЗЕЙНО-ИСТОРИЧЕСКАЯ
ИНТЕРНЕТ - ВИКТОРИНА,ПОСВЯЩЕННАЯ ВЕЛИКИМ СРАЖЕНИЯМ
ВЕЛИКОЙ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ВОЙНЫ 1941-1945 гг.

Первый этап
«Москва – пример героизма, мужества и стойкости ее защитников»
посвящен 75-й годовщине битвы под Москвой, московскому 2 народному ополчению
(с 07 по 28 ноября 2016 года)

города Москвы

Центр профессиональной ориентации ГБПОУ
«Колледж автоматизации и информационных технологий № 20»

Области деятельности или знаний, наиболее интересующие обучающихся

(ДУДНИК Д.А.), 3а (РАТНИКОВА Н.В.)

классов

ДЕМЧЕНКО В.В.,ОСТУДИНА И.В.)

6б (Горшкова Т.Н.),
8а (Молодчикова И.В.),
10а (Демченко В.В.),
6а (Абакумова Т.А. )

С.Н.)

МОСКВЫ»

ШКОЛЬНИК XXI ВЕКА

ОСИПОВ С.В.

пока мы хотим, не воспитывая себя, воспитывать своих детей. Я не знаю ни одного действия воспитания детей, которое не включало бы воспитания себя. Два правила дал бы я для воспитания: самому не только жить хорошо, но и работать над собой, постоянно совершенствуясь, и ничего не скрывать из своей жизни от детей».

педагогических наук, профессором И.П. Ивановым. Одной из особенностей КТД является то, что дело это творческое,
т.е. «всегда осуществляется в новом варианте» и является системой «практических действий на общую радость и пользу». «Именно в коллективных творческих делах происходит непосредственное обогащение каждого участника собственным опытом гражданского отношения к окружающей жизни и к себе как товарищу других людей. И что особенно важно — в этом процессе теснейшим образом соединяется развитие всех трех сторон личности нового человека: познавательно мировоззренческой, эмоционально-волевой, действенной».

80-х годов, вызвавших к жизни многочисленные инновационные процессы в образовании. Технология сотрудничества трактуется как идея совместной развивающей деятельности взрослых и детей, скрепленной взаимопониманием, проникновением в духовный мир друг друга, совместным анализом хода и результатов этой деятельности. Взрослый и ребёнок должны действовать вместе: быть сотоварищами, партнерами, составлять союз более опытного с менее опытным, ни один из них не должен стоять над другим.

использовали с древности. В современной школе, делающей ставку на активизацию и интенсификацию учебного процесса, игровая деятельность более широко используется как технология внеклассной работы. Ситуация успеха создает благоприятный эмоциональный фон для развития познавательного интереса. Неудача воспринимается не как личное поражение, а поражение в игре и стимулирует познавательную деятельность (реванш). Состязательность - неотъемлемая часть игры - притягательна для детей. В игре всегда есть некое таинство - неполученный ответ, что активизирует мыслительную деятельность ребёнка, толкает на поиск ответа. В игровой деятельности в процессе достижения общей цели активизируется мыслительная деятельность. Мысль ищет выход, она устремлена на решение познавательных задач. Управление многими играми необходимо для активации процесса самовоспитания ребенка.

воспитание нужных человеку и обществу качеств. Соревнуясь между собой, участники быстро осваивают опыт общественного поведения, развивают физические, нравственные, эстетические качества, получают новые стимулы для роста и начинают прилагать больше усилий. Цель соревнования - быть первым.