Презентация, доклад на тему Совершенствование учебного процесса на основе интеграции технологий обучения

на основе интеграции технологий обучения»


Председатель ЦК
Гуманитарных и социально-
экономических дисциплин
Анищенко Н.С.

Прокопьевск, 2013

продиктована новыми социальными запросами и обусловлена изменениями в сфере науки и производства. «Образование через всю жизнь» ФГОС - необходимость компетентностного подхода в подготовке специалиста

Компетенция (от лат.  competere  — соответствовать, подходить)  — способность применять знания, умения, успешно действовать на основе практического опыта при решении задач общего рода, также, в определенной широкой области. 
Компетентность – это совокупность компетенций; наличие знаний и опыта, необходимых для эффективной деятельности в заданной области.

той или иной технологии возможно на основе интегрирования различных технологий.

Формирование компетенций студента возможно на основе сочетания различных образовательных технологий

совокупность, специальный набор форм,
методов, способов, приёмов обучения и
воспитательных средств, системно используемых в образовательном
процессе, на основе декларируемых
психолого-педагогических установок.
Это один из способов воздействия на
процессы развития, обучения и воспитания.

Понятие ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ТЕХНОЛОГИЯ

практике.

Поэтому педагогическая технология занимает промежуточное положение между наукой и практикой.

по источнику возникновения (на основе педагогического опыта или научной концепции),
по целям и задачам (усвоение и закрепление знаний, воспитание и развитие (совершенствование) природных личностных качеств), по возможностям педагогических средств (какие средства воздействия дают лучшие результаты),
по функциям преподавателя, которые он осуществляет с помощью технологии (диагностические функции, функции управления конфликтными ситуациями),
по тому, какую сторону педагогического процесса «обслуживает» конкретная технология, и т. д.

Педагогические технологии могут различаться по разным основаниям:

и организации их репродуктивной деятельности с целью выработки как общеучебных, так и специальных (предметных) умений.

основу с установкой на саморазвитие личности (Якиманская И.С.).

направленный на включение внутренних механизмов личностного развития обучающегося.

знаний
Технологию модульного обучения и т.д.
ВЫВОД: указанные технологии позволяют учитывать индивидуальные особенности учащихся, совершенствовать приёмы взаимодействия преподавателя и студента.

листов опорных сигналов
Технология формирования учебной деятельности учащихся.
Технология дифференцированного обучения
Технология учебно-игровой деятельности.
Технология коммуникативно-диалоговой деятельности
Модульная технология
Технология проектной деятельности

учебно-познавательной деятельности

интегрированные уроки имеют самые различные формы, в том числе и нестандартные. Вот некоторые из них

* урок творческого поиска;
* лабораторные работы;
* творческие мастерские;
* урок-проект;
* урок-путешествие и т. д.

В форме интегрированных уроков целесообразно проводить обобщающие уроки, на которых будут раскрыты важные проблемы.

В качестве примеров можно привести уроки, связанные с изучением «Жития Бориса и Глеба» (литература, русский язык, история, МХК), поэмы А. С. Пушкина «Медный всадник» (литература, русский язык, МХК),
романа И. А. Гончарова «Обломов» (литература, русский язык, МХК),
рассказа А. И. Куприна «Гранатовый браслет» (литература, русский язык)

между явлениями в природе, обществе и мире в целом.

Рассмотрим интеграцию технологий обучения на примере обучения студентов русскому языку и литературе.
При традиционном обучении мы применяем все виды речевой деятельности (чтение, говорение (пересказ), письмо), работаем с текстами - разбираем, читаем, изучаем новые лексические единицы, анализируем грамматические явления.(см.отдельно презентацию…)

окружающего мира, к осмыслению причинно-следственных связей, к развитию логики мышления, коммуникативных способностей.

Это уроки здоровьесберегающие: снимают утомляемость, перенапряжение учащихся за счет переключения на разнообразные виды деятельности.
Наконец интеграция дает возможность для самореализации, творчества преподавателя, раскрытия его способностей.
Современное общество нуждается в высококлассных специалистах. Думаю, что для нас важно осознавать, что наши интегрированные уроки этому способствуют.
Вышеперечисленные технологии обучения побуждают студентов к самостоятельному добыванию знаний, активизируют их познавательную деятельность, способствуют совершенствованию практических умений и навыков.
Преподаватель является организатором процесса обучения и консультантом в ходе выполнения работ со студентами.

необходимым инструментом современного преподавателя.

Интеграция технологий обучения является основой для совершенствования учебного процесса, что дает преподавателю повод для улучшения своего педагогического мастерства, поиска оптимальных технологий обучения, которые позволят более полно сформировать общие и профессиональные компетенции не только на занятиях, но и во внеаудиторное время.

внедрению новых технологий обучения в образовательном процессе:

Разработать специальные учебные пособия, где в единстве представлены программа изучения дисциплин;
Использовать интерактивные формы и методы обучения;
Усилить деятельность в области научно-исследовательской работы студентов, которая является необходимым условием для дальнейшей защиты итоговой квалификационной работы студента.
Проводить комбинированные и бинарные занятия, для более полного раскрытия значимости межпредметных (интегрированных) связей в образовательном процессе.

Практика обучения: Современные образовательные технологии. — Мурманск, 2010.
Ивлева И.А., Панасюк В.П., Чернышева Е.К. Концептуальные основы построения системы качества профессионального образования. – СПб., 2009.
Фридман Л. М., Маху В. И. Проблемная организация учебного процесса.— М., 2011.
Литература
Л.Н.Толстой "Война и мир", Издательство "Художественная литература", 1988
Н.Г.Гольцова, И.В. Шамшин "Русский язык 10-11 классы", издательство "Русское слово", 2006
Т.В.Шклярова "Справочник по русскому языку", издательство "Грамотей", 2004
Г.И.Соколова "Уроки словесности", издательство "Русское слово", 2001
Литература. Система уроков по роману Л.Г.Толстого "Война и мир", издательство "Учитель", 2009