педагог МБОУ СШ № 15
Бабицкая С.В.
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад на тему Социально-педагогическая работа с детьми группы риска в МБОУ СШ № 15
Содержание
- 1. Социально-педагогическая работа с детьми группы риска в МБОУ СШ № 15
- 2. Кто такие «дети группы риска»?Л.Я. Олиференко, Т.И.
- 3. Основные направления в работедиагностическая деятельность аналитическая коррекционная работа образовательно-профилактическая деятельность работа с семьёй ребёнка
- 4. Диагностическая деятельность Сбор социального анамнеза семьи ребёнка Изучение
- 5. Аналитическая деятельность1. Подготовка психолого-педагогической и социальной характеристике
- 6. Коррекционная работаПредставляет собой самую разнообразную деятельность социального
- 7. Образовательно-профилактическая
- 8. Тесный контакт с родителямиСоциальный педагог должен оказывать
Кто такие «дети группы риска»?Л.Я. Олиференко, Т.И. Шульга, И.Ф. Дементьева под понятием "дети группы риска" подразумевают следующие категории детей:1) дети с проблемами в развитии, не имеющими резко выраженной клинико-патологической характеристики;2) дети, оставшиеся без попечения родителей в
Слайд 2Кто такие «дети группы риска»?
Л.Я. Олиференко, Т.И. Шульга, И.Ф. Дементьева под
понятием "дети группы риска" подразумевают следующие категории детей:
1) дети с проблемами в развитии, не имеющими резко выраженной клинико-патологической характеристики;
2) дети, оставшиеся без попечения родителей в силу разных обстоятельств;
3) дети из неблагополучных, асоциальных семей;
4) дети из семей, нуждающихся в социально-экономической и социально-психологической помощи и поддержке;
5) дети с проявлениями социальной и психолого-педагогической дезадаптации
1) дети с проблемами в развитии, не имеющими резко выраженной клинико-патологической характеристики;
2) дети, оставшиеся без попечения родителей в силу разных обстоятельств;
3) дети из неблагополучных, асоциальных семей;
4) дети из семей, нуждающихся в социально-экономической и социально-психологической помощи и поддержке;
5) дети с проявлениями социальной и психолого-педагогической дезадаптации
Слайд 3Основные направления в работе
диагностическая деятельность
аналитическая
коррекционная работа
образовательно-профилактическая деятельность
работа с семьёй ребёнка
Слайд 4Диагностическая деятельность
Сбор социального анамнеза семьи ребёнка
Изучение сети его социальных контактов
беседа
с ребёнком- установление контакта с таким ребёнком и создание доверительных отношений с ним
Сбор такой информации происходит на основе анализа личного дела ребёнка, собеседования с классным руководителем, врачем, индивидуальных бесед с ребёнком, наблюдения за ним во время уроков, на переменах.
Диагностики:
Методика определения уровня воспитанности классного коллектива (Н.П.Капустина);
Методика изучения сформированности классного коллектива (методики Л.В. Байбородовой, Л.М.Фридман);
Самоуправление в классном коллективе (методика М.И.Рожкова);
Методика изучения социализированности личности учащегося (М.И.Рожкова);
Социометрия
Сбор такой информации происходит на основе анализа личного дела ребёнка, собеседования с классным руководителем, врачем, индивидуальных бесед с ребёнком, наблюдения за ним во время уроков, на переменах.
Диагностики:
Методика определения уровня воспитанности классного коллектива (Н.П.Капустина);
Методика изучения сформированности классного коллектива (методики Л.В. Байбородовой, Л.М.Фридман);
Самоуправление в классном коллективе (методика М.И.Рожкова);
Методика изучения социализированности личности учащегося (М.И.Рожкова);
Социометрия
Слайд 5Аналитическая деятельность
1. Подготовка психолого-педагогической и социальной характеристике ребёнка
2. План собственной деятельности
3.
Разработать рекомендации для классного руководителя, родителей.
На этом этапе работы является желательным проведение психолого-педагогических и социальных консилиумов с целью изучения эффективности программы, предложенной социальным педагогом, а также внесения в неё необходимых корректив.
На этом этапе работы является желательным проведение психолого-педагогических и социальных консилиумов с целью изучения эффективности программы, предложенной социальным педагогом, а также внесения в неё необходимых корректив.
Слайд 6Коррекционная работа
Представляет собой самую разнообразную деятельность социального педагога, определяющую воспитательное воздействие
на ребёнка.
Проведение различных встреч,
Организация консультаций.
Коррекционная работа проводится как в индивидуальной, так и групповой форме согласно разработанной программе.
Проведение различных встреч,
Организация консультаций.
Коррекционная работа проводится как в индивидуальной, так и групповой форме согласно разработанной программе.
Слайд 7
Образовательно-профилактическая деятельность
Формы работы:
индивидуальные профилактические беседы,
индивидуальное консультирование по вопросам
самоопределения ребёнка и выбора дальнейшего пути,
организацию для детей занятий по интересам (через дополнительную систему образования, внешкольные учреждения, кружковую работу и т.д.).
организацию для детей занятий по интересам (через дополнительную систему образования, внешкольные учреждения, кружковую работу и т.д.).
Слайд 8Тесный контакт с родителями
Социальный педагог должен оказывать конструктивную помощь, а не
противодействовать и критиковать. Ему следует принять как данность сложившиеся в этой семье ролевые отношения и границы между поколениями.
Очень продуктивным и желательным представляется вовлечение в процесс совместной деятельности и реабилитации ребёнка всей семьи в её самом расширенном составе, включая бабушек и дедушек, а также других родственников, контактирующих с ребёнком и его семьёй.
Изучение семьи может быть успешным при условии проявления социальным работником высокого такта, уважительного, внимательного и чуткого отношения к родителям.
Очень продуктивным и желательным представляется вовлечение в процесс совместной деятельности и реабилитации ребёнка всей семьи в её самом расширенном составе, включая бабушек и дедушек, а также других родственников, контактирующих с ребёнком и его семьёй.
Изучение семьи может быть успешным при условии проявления социальным работником высокого такта, уважительного, внимательного и чуткого отношения к родителям.
