Презентация, доклад на тему Содержательное отличие обновленных учебных программ

можно и развивать.

стран ОЭСР по:
математике на 1,5 года (49 место);
естествознанию на 2 года (52 место);
чтению на 2,5 года (63 место).

По результатам участия казахстанских школьников в исследовании PISA-2012:

Примечание: 39 баллов PISA эквивалентно 1 году обучения. Из технического отчета PISA ОЭСР (2010): PISA 2009

многих странах мира в умениях: 1. осуществлять поиск, обработку и анализ информации; 2. проводить эксперименты, наблюдения и строить на их основе гипотезы, проверять предположения, делать выводы и заключения; 3. связывать приобретаемую в школе систему знаний со своим жизненным опытом; 4. решать практические, социально- и личностно-значимые проблемы.

общих понятий в области обучения
Набор когнитивных и практических умений, требующихся для выполнения заданий и решения задач путем отбора и применения базовых методов, инструментов, материалов и информации
Ответственность за выполнение заданий в процессе трудовой деятельности или обучения
Адаптация собственного поведения к обстоятельствам, возникающим при решении задач

4-ый уровень:
Практические и теоретические знания в широком контексте в области обучения
Набор когнитивных и практических умений, требующихся для нахождения решений конкретных задач
Осуществление самоменеджмента в соответствии с инструкциями в условиях обучения, которые, как правило, являются предсказуемыми, но подвержены изменениям
Руководство деятельностью других людей, принятие ответственности за оценку и совершенствование обучения

Результаты школьного образования в РК может соответствовать 3-му уровню Европейской рамки квалификаций.
Для признания квалификации школ в качестве вступительных требований при поступлении в университеты страны и мира на степень бакалавра требуются знания, умения и компетенции в соответствии с 4-ым уровнем, т.е. необходим набор когнитивных и практических умений для нахождения решений конкретных задач в сфере трудовой деятельности или обучения.

РЕЗУЛЬТАТ СЕГОДНЯ

НЕОБХОДИМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ

когнитивных и практических умений, требующихся для выполнения заданий и решения задач путем отбора и применения базовых методов, инструментов, материалов и информации
Ответственность за выполнение заданий в процессе трудовой деятельности или обучения
Адаптация собственного поведения к обстоятельствам, возникающим при решении задач

когнитивных и практических умений, требующихся для нахождения решений конкретных задач
Осуществление самоменеджмента в соответствии с инструкциями в условиях обучения, которые, как правило, являются предсказуемыми, но подвержены изменениям
Руководство деятельностью других людей, принятие ответственности за оценку и совершенствование обучения

одной четверти, иногда в разных четвертях

С каждым разом темы должны преподаваться более углубленно

Уровень сложности должен возрастать

классифицируемая по наиболее важным видам предметных операций

и при реализации межпредметных связей

что позволяет максимально учесть внутрипредметные связи

социальных навыков

будут пройдены за год.
Раздел учебного материала - это серия уроков, объединённых одной учебной темой.

Долгосрочный план

учебные цели, которые будут охвачены в разделе, и приводятся некоторые рекомендуемые примеры методических подходов и обучающей деятельности, а также учебные ресурсы.

На основе среднесрочного плана учителя разрабатывают краткосрочные (поурочные) планы.

Среднесрочный план

заданий)

Доступность
Точность
Конкретность

обучающимся», «от обучающихся к учителю», «от администрации к учителю»

ФОРМАТИВНОЕ ОЦЕНИВАНИЕ

За уровни образования
Итоговая процедура оценивание, которая проводится в конце основной и старшей школ
Принятие решения о достижении целей обучения учебной программы согласно ожидаемым результатам по предметным областям
Независимое оценивание

За четверть
Итоговая процедура оценивания, которая проводится по завершению каждой четверти
Принятие решения о достижении целей обучения учебной программы за четверть
Фиксирование и учет (сумма балов всех четвертных оценок) результатов при выставлении годовой оценки

Портфолио ученика

Портфолио учителя (по усмотрению школы)

суммативное оценивание, определение уровня успешности на основе дескриптеров.
- Направленное, смоделированное, совместное, самостоятельное и регулируемое чтение и письмо.
- Решение открытых и закрытых задач.
- Активное, исследовательское обучение индивидуально-пара-группа-класс
- Четыре навыка говорение, слушание, чтение, письмо.
Языковые цели

формировать практические и экспериментальные навыки, которые учащиеся могут
использовать в научных проектах;
• помогать учащимся структурировать вопросы касательно интересующих их областей;
• реализовывать задания для групповой работы;
• содействовать вовлечению учащихся к диалогу друг с другом;
• реагировать на потребности и интересы учеников;
• направлять учеников в направлении самостоятельного размышления;
• проводить опрос учеников в направлении, которое поможет им развивать свои
мыслительные навыки и навыки рассуждения;
• напоминать ученикам об использовании их мыслительных и исследовательских
навыков;
• проводить индивидуализированное обучение с учениками;
• придумывать и организовывать проекты, которые позволят ученикам добиться успеха
в самостоятельной работе.

добиваться прогресса

учитель может похвалить

и, в то же время, наказать
тех,
кто работает не в полную
меру своих возможностей

Внешняя мотивация может снижать внутреннюю

внутреннюю мотивацию. Участие вероятно в тех случаях, когда:
• ученик рассматривает уроки как «веселье, забава»;
• учитель придерживается традиционной, проверенной методологии;
• ученик воспринимает задание в качестве полезной и достоверной информации.

мотивацию учащихся путем:
• разработки интересных уроков, чтобы через активность учеников улучшать навыки
мелкой моторики и коммуникации;
• реализации разнообразного содержания уроков так, чтобы были использованы
различные подходы активного обучения;
• вовлечения учеников в экспериментирование новыми методами преподавания и учения
(это «связывает» учителей, учеников и задания, улучшает обратную связь учеников и
позитивную среду обучения)

относящийся к своей работе и стремящийся к достижению высоких результатов
Уважающий разнообразие культур и мнений
Мыслящий творчески и критически
Коммуникативный и дружелюбный
Социально-ответственный и заботливый
Умеющий эффективно использовать ИКТ
Готовый к обучению на протяжении всей жизни и самосовершенствованию

Ожидаемые результаты долгосрочного характера

краткосрочные
цели обучения

краткосрочные
цели обучения

Навыки широкого спектра:
Функциональное и творческое применение знаний
Критическое мышление
Проведение проектных и исследовательских работ
Использование информационно-коммуникационных технологий
Применение различных способов коммуникации, в том числе языковых
Умение работать в группе и индивидуально

ВЫПУСКНИК: