Презентация, доклад на тему Содержательное и организационно-педагогическое обеспечение преемственности между начальной и основной школой: проблемы и перспективы

проблемы и перспективы

и УМК;
федеральный компонент государственного стандарта;
организация учебного процесса;
единые требования к учащимися;
положительная мотивация к предмету;
структура урока.

посещение уроков;
анализ работ НОО
согласование требований оценивания в начальной школе и в средней
согласование УМК в начальной школе и в средней
специфика работы в 5 классах
проверка выполнения программы повторения за начальную школу и сопоставление результатов контрольных работ по математике и русскому языку за 4 класс и за 5 класс.

новой системе отношений.

обеспечивающие успешную адаптацию школьников.
3. Разновозрастное сотрудничество как педагогическое условие обеспечения перехода из начальной в основную школу.
4. Развитие контрольно-оценочной самостоятельности школьников как необходимое условие индивидуализации обучения.
5. Форма взаимодействия учителей начального и основного образования в адаптационный период.

ученика и учителя.
7. Создать доброжелательную атмосферу, позволяющую школьнику и учителю лучше понять друг друга.
8. Создать условия для организации прочных долговременных связей между педагогами начальной и основной школы.
9. Актуализировать мотивацию обучения, постоянно вырабатывать способность учащегося, брать на себя ответственность за успешность своего обучения

самоорганизации, самоконтролю;
 помочь принять новую позицию – ученика основной школы;
 помочь детям принять «новых» учителей.

к новому классу.
Создать доброжелательную атмосферу, в которой комфортно чувствуют себя и ученики, и педагоги.
Помочь быстрее узнать учащихся, быстрее индивидуализировать и дифференцировать обучение.

способах взаимодействия учителя с родителями в течение года;
выяснить ожидания родителей по поводу обучения ребенка в школе и соотнести их с ожиданиями педагогов

работы
Общность понимания разными учителями показателей всестороннего развития молодого человека
Общность понимания законов развития, раскрывающие взаимоотношения обучения, воспитания, развития
Общность понимания учителями психолого-физиологических возрастных особенностей и потенциальных возможностей детей
Общность понимания учителями теории и практики своего предмета, его внутренней логики, основных понятий и их системы, видов и форм упражнений, их последовательности и взаимообусловленности.