Презентация, доклад на тему Система оценки достижений планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования

Ивановская средняя школа

и личностных результатов общего образования);
в качестве содержательной и критериальной базы оценки – планируемые результаты освоения основных образовательных программ;
системно-деятельностный подход;
оценка динамики образовательных достижений учащихся;
сочетание внешней и внутренней оценки;
использование персонифицированных и неперсонифицированных процедур оценивания;
уровневый подход;
использование накопительной системы оценивания;
использование таких методов оценки, как проекты, практические работы, творческие работы, самоанализ и самооценка, наблюдения и др.;
использование контекстной информации об условиях и особенностях реализации образовательных программ.

и итоговые оценки учащихся;
решения педагогического совета о переводе выпускника в следующий класс или на следующую ступень обучения

уполномоченными вести оценочную деятельность

норм и морально-этических суждений

задачу в познавательную; планировать деятельность; контролировать свои действия;
умение осуществлять информационный поиск;
умение использовать знаково-символические средства для создания моделей;
логические операции сравнения, анализа, обобщения, классификации, установление аналогий;
умение сотрудничать с учителем и сверстниками.

материале опорной системы знаний с использованием средств, релевантных содержанию учебных предметов

заданным параметрам);
самооценка ученика по принятым формам (например, лист с вопросами по саморефлексии конкретной деятельности);
результаты учебных проектов;
результаты разнообразных внеучебных и внешкольных работ, достижений учеников

учитель и ученик вместе;
за каждую учебную задачу (или группу задач) по возможности ставится отдельная отметка;
оценки и отметки накапливаются в таблицах образовательных результатов (предметных, метапредметных, личностных) и в «Портфеле достижений»;
текущие отметки ставятся по желанию, за тематические проверочные работы – обязательно;
оценивание производится по признакам трех уровней успешности;
предметные четвертные оценки/отметки определяются по таблицам предметных результатов, итоговая оценка – на основе всех положительных результатов

– решение нестандартной задачи;
максимальный (необязательный) – решение не изучавшейся в классе «сверхзадачи»

что нужно было получить в результате;
удалось получить результат?
справился полностью или с ошибкой? Какой, в чем?
справился полностью самостоятельно или с помощью (кто помогал, в чем)?
какое умение развивали при выполнении задания?
каков был уровень задачи (задания)?

своих ошибок;
признание неудач;
умение самооценки

контроль) отметка ставится только по желанию ученика;
за контрольную работу (тематический контроль) отметка ставится всем, но ученик имеет право пересдать материал, исправить отметку

работ и результатов, которые показывают усилия, прогресс и достижения ученика в разных областях (учеба, творчество, общение, здоровье, полезный труд и т.д.)

возможности обучения и самообучения;
развивать навыки рефлексивной и оценочной деятельности учащихся;
формировать умение учиться – ставить цели, планировать и организовывать собственную учебную деятельность

задач учеником, о динамике его достижений и ошибок;
развивать у ученика умение учиться;
подтверждать эффективность труда учителя при его аттестации

творческих;
систематизированные материалы наблюдений;
материалы, характеризующие достижения учащегося во внеучебной и досуговой деятельности

предметах»;
«Чему я научился на разных предметах»;
«Достижения вне учебы».