Выполнила: учитель-логопед
МОУ «АСОШ № 49»
Сипкина Н.А.
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад на тему Сипкина Н.А. Презентация Нейропсихологические приёмы в работе учителя-логопеда
Содержание
- 1. Сипкина Н.А. Презентация Нейропсихологические приёмы в работе учителя-логопеда
- 2. Акт письма ни в какой мере не
- 3. Часто встречающиеся проблемы: несформированность образа буквы
- 4. Грамотность складывается их 3 основных блоков: нейропсихологического социально-педагогического психологического
- 5. Пропуск букв может возникнуть прежде всего по
- 6. «Магазин».а – ароматный
- 7. «Словесные цепочки».арбуз – бузина – народ – родник - никель…
- 8. «Неудачный робот».Слово понедельник может выглядеть так: по
- 9. «Отгадай слово».Например, слово «апельсин» будет выглядеть так: а - - - - - - н
Акт письма ни в какой мере не является результатом деятельности какого-либо одного «центра»; в его осуществлении принимает участие целая система взаимосвязанных, но высокодифференцированных зон коры головного мозга.А.Р. Лурия.
Слайд 1Использование нейропсихологических приемов в работе учителя-логопеда по коррекции письменной речи у
младших школьников.
Слайд 2
Акт письма ни в какой мере не является результатом деятельности какого-либо
одного «центра»; в его осуществлении принимает участие целая система взаимосвязанных, но высокодифференцированных зон коры головного мозга.
А.Р. Лурия.
А.Р. Лурия.
Слайд 3 Часто встречающиеся проблемы:
несформированность образа буквы и образа слова, пропуск
и путаница букв и слогов;
нечитаемый почерк;
незнание основных орфографических правил и обилие ошибок «на правило»;
несоответствие между знаниями правил и письмом, то есть неумение применить правило в процессе письма;
неумение составлять связные, логичные тексты.
нечитаемый почерк;
незнание основных орфографических правил и обилие ошибок «на правило»;
несоответствие между знаниями правил и письмом, то есть неумение применить правило в процессе письма;
неумение составлять связные, логичные тексты.
Слайд 4Грамотность складывается их 3 основных блоков:
нейропсихологического
социально-педагогического
психологического
Слайд 5Пропуск букв может возникнуть прежде всего по следующим причинам:
ребенок первый раз
слышит слово;
ребенок раньше слово слышал, но не знает, что оно обозначает;
ребенок знает значение слова, но ни разу не встречал слово написанным.
ребенок раньше слово слышал, но не знает, что оно обозначает;
ребенок знает значение слова, но ни разу не встречал слово написанным.
Слайд 6«Магазин».
а – ароматный
м - маленькая
р – рубиновый ы – ы – ы!
б – большой ш - шуршит
у – укатить домой! ь – мягкая
з - звонкий шубка
р – рубиновый ы – ы – ы!
б – большой ш - шуршит
у – укатить домой! ь – мягкая
з - звонкий шубка
Слайд 8«Неудачный робот».
Слово понедельник может выглядеть так:
по - - - -
- - - - -.
- - - - де - - - - -.
- - - - - - - - - ик.
- - - - де - - - - -.
- - - - - - - - - ик.
