Презентация, доклад на тему Синквейн в речевом развитии дошкольников

Подготовила учитель-логопед
МКДОУ ЦРР- детский сад №13
г. Россоши Воронежской обл.
Сибирко Н.Н.

Форма синквейна была разработана американской поэтессой Аделаидой Крэпси.

Синквейн – это не обычное стихотворение,
а стихотворение, написанное в соответствии с определёнными правилами.

Сравнительно недавно педагоги стали применять синквейн для активизации познавательной деятельности и стали использовать его как метод развития речи.

элементы, делать выводы и заключения, высказывать своё мнение, анализировать, обобщать, вычленять, объединять и кратко излагать.

Можно сказать, что это полёт мысли, свободное мини-творчество, подчинённое определённым правилам.

В дидактическом  синквейне
самое главное - это смысловое
содержание и часть речи, которая
используется в каждой строке.

ёлочку.

1 слово
2 слова
3 слова
4 слова
1 слово

строка – два слова (прилагательные), описывающие признаки предмета или его свойства, раскрывающие тему синквейна.

Третья строка обычно состоит из трёх глаголов, описывающих действия предмета.

Четвёртая строка – это фраза или предложение, состоящее из нескольких слов, которые отражают личное отношение автора синквейна к теме.

Пятая строка – одно слово (существительное), связанное
с первым, отражающее сущность темы (ассоциации).

Предполагается, что с детьми дошкольного возраста строгое соблюдение правил составления синквейна не обязательно.

любимая.
3.Стоит, сидит, улыбается.
4.Моя кукла самая лучшая.
5.Игрушка.

Слова-предметы: Кто это?



Слова-признаки: Какой предмет?



Слова-действия: Что делает предмет?

для закрепления изученной темы;

носит характер комплексного воздействия (развивает речь, память, внимание, мышление)

способствует развитию новых творческих, интеллектуальных возможностей;

обеспечивает индивидуальный, дифференциро-ванный подход.

областями, а простота построения синквейна позволяет быстро получить результат.

-анализом, обобщением;
-понятиями: слово-предмет, слово-признак, слово-действие;
уметь подбирать синонимы;
научиться правильно понимать и задавать вопросы;
согласовывать слова в предложении;
правильно оформлять свою мысль в виде предложения.

(сентябрь-декабрь первого года обучения)

Цель: знакомство и обогащение словаря дошкольников словами-понятиями: «слово-предмет», «слово-признак», «слово-действие», «предложение».

Словесные игры и упражнения:
(«Кто это? Что это?», «Отгадай загадки», «Узнай по описанию»,«Скажи, какой? какая? какое? какие?»,
«Подбери признаки», «Кто что делает?» и другие).
Не требуют специальной подготовки, поэтому можно играть даже в свободное время.

Дидактические игры (настольно-печатные материалы).

основной
(январь – май первого года обучения).

Цель: знакомство с алгоритмом составления синквейна, формирование первоначального умения составлять синквейн
(с помощью педагога).

4.Я люблю получать подарки.
5.Волшебство.

самые хорошие.
5. Детский сад.

обучения).

Цель: Формирование умения и совершенствование навыка составления дидактического синквейна.

Целесообразно использовать синквейн
для закрепления изученной лексической темы;
для развития связной речи;
для закрепления понятий, усвоенных на занятиях по подготовке к обучению грамоте.

обучению грамоте:
1. Звуки речи. 2. Гласные, согласные. 3. Слышим, произносим, выделяем. 4. Звуки складываются в слоги. 5. Речь.

могут быть различными:
- к одному слову-предмету по лексической теме;
- к разным словам-предметам, связанным между собой лексической темой;
- составление короткого рассказа по готовому дидактическому синквейну с использованием слов и фраз, входящих в состав этого синквейна;
- коррекция и совершенствование готового синквейна;
анализ неполного синквейна для определения отсутствующей части (например, дан синквейн без указания темы — без первой строки, необходимо
на основе существующих ее определить).
«Составь загадку», «Отгадай загадку».

только на темы, хорошо известные детям, и обязательно показывать образец.

синквейне на стенде «Уголок логопеда»;
- семинар-практикум.

развития речи дошкольника

В чём же его эффективность и значимость?

Во-первых, его простота. Синквейн могут составить все.
Во-вторых, в составлении синквейна каждый ребёнок может реализовать свои творческие, интеллектуальные возможности.
Синквейн является игровым приёмом.
Составление синквейна используется как заключительное задание по пройденному материалу.
Составление синквейна используется для проведения рефлексии, анализа и синтеза полученной информации.

помогает развить речь и мышление.
§  Сочинение синквейна – процесс творческий.
Это интересное занятие помогает самовыражению детей, через сочинение собственных нерифмованных стихов.
§  Синквейн учит находить и выделять в большом объеме информации главную мысль.
§  Синквейн облегчает процесс усвоения понятий
и их содержания.
§  Синквейн — это также способ контроля и самоконтроля (дети могут сравнивать синквейны
и оценивать их).