Бондарь Я.С
Практический психолог
ГОУ Пореченская ООШ –ДС № 32
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад на тему Школа и семья: индивидуальный маршрут учащегося в условиях внедрения ГОС
Содержание
- 1. Школа и семья: индивидуальный маршрут учащегося в условиях внедрения ГОС
- 2. Воспитание детей надо начинать с воспитания родителей.
- 3. Цель
- 4. Предполагаемые результаты:
- 5. Участники проекта: ученик, родитель, практический психолог
- 6. ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ УЧАЩЕГОСЯ 1 КЛАССАВнимание:- ребенок на
- 7. ЭТАПЫ СОВМЕСТНОЙ РАБОТЫ С РЕБЕНКОМ И РОДИТЕЛЕМ1.
- 8. 2 этап - Коррекционно-развивающий
- 9. 3 этап - Повторный диагностический (май)1.«10 слов»
- 10. 4 этап - Обращение к специалистам узкого
- 11. 5 этап - Коррекционно-развивающий (сентябрь - апрель)
- 12. 6 этап: Проведение ПМПконсилиума в образовательном учреждении
- 13. 7 этап – совместное участие ребенка и
- 14. 8 этап: ДоверительныйСовместная поездка с родителем и
- 15. СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ! «Только вместе с
Воспитание детей надо начинать с воспитания родителей. Именно родители должны стать нашими помощниками, союзниками, участниками единого педагогического процесса, коллегами в деле воспитания детей. В.А.Сухомлинский
Слайд 1
1 ноября 2018год
«Школа и семья:
пути эффективного взаимодействия в современном социально-образовательном
пространстве»
Слайд 2Воспитание детей надо начинать с воспитания родителей. Именно родители должны стать
нашими помощниками, союзниками, участниками единого педагогического процесса, коллегами в деле воспитания детей.
В.А.Сухомлинский
Слайд 3 Цель проекта: создание условий для формирования партнерского взаимодействия школы, семьи и
ребенка
Задачи проекта:
Глубокое, всестороннее изучение ребёнка (выявление индивидуальных особенностей, уровня развития познавательной деятельности и эмоционально-волевой сферы, потенциальных возможностей развития, запаса знаний и представлений об окружающем мире, умений и навыков в различных видах деятельности).
Изучение динамики развития ребенка в условиях коррекционного обучения, уточнение их образовательных маршрутов в условиях школьного учреждения
Использовать активные формы организации психолого-педагогического просвещения родителей.
Слайд 6ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ УЧАЩЕГОСЯ 1 КЛАССА
Внимание:
- ребенок на занятиях был рассеян;
- ослабленное
внимание к словесной информации;
- неустойчивость внимания;
- снижен объём внимания, концентрация, избирательность и распределение
Восприятие:
-поверхностное восприятие;
- снижена скорость выполнения персептивных операций;
- замедленном темпе формирования целостного образа предметов.
- неустойчивость внимания;
- снижен объём внимания, концентрация, избирательность и распределение
Восприятие:
-поверхностное восприятие;
- снижена скорость выполнения персептивных операций;
- замедленном темпе формирования целостного образа предметов.
Слайд 7ЭТАПЫ СОВМЕСТНОЙ РАБОТЫ С РЕБЕНКОМ И РОДИТЕЛЕМ
1. Этап - Диагностический (ноябрь)
1.1. Согласие родителей на работу психолога
1.2. Первичная диагностика:
1.«10 слов» (исследование памяти)
2.«Запомни картинки» (исследование памяти)
3.«Разрезные картинки» (исследование восприятия)
4.«Последовательность событий» (исследование восприятия)
5.«4 лишний» (исследование мышления)
6.«Классификация» (исследование мышления)
7.«Простые аналогии» (исследование мышления)
8.«Таблицы Шульте» (исследование внимания)
9.«Пиктограмма» (исследование воображения).
10.«Лабиринты Вегнера» (исследование мышления)
1.2. Первичная диагностика:
1.«10 слов» (исследование памяти)
2.«Запомни картинки» (исследование памяти)
3.«Разрезные картинки» (исследование восприятия)
4.«Последовательность событий» (исследование восприятия)
5.«4 лишний» (исследование мышления)
6.«Классификация» (исследование мышления)
7.«Простые аналогии» (исследование мышления)
8.«Таблицы Шульте» (исследование внимания)
9.«Пиктограмма» (исследование воображения).
10.«Лабиринты Вегнера» (исследование мышления)
Слайд 82 этап - Коррекционно-развивающий
(декабрь - апрель)
2.1. Ознакомление родителей с коррекционно-развивающей программой для ребенка под роспись
2.2. Коррекционно-развивающая программа «120 уроков психологического развития младших школьников» авт. Локалова Н.П. (Психологическая программа развития когнитивной сферы учащихся I-IV классов)
2.3. Участие родителя в упражнениях коррекционно-развивающей программы
Слайд 93 этап - Повторный диагностический (май)
1.«10 слов» (исследование памяти)
2.«Запомни картинки»
(исследование памяти)
3.«Разрезные картинки» (исследование восприятия)
4.«Последовательность событий» (исследование восприятия)
5.«4 лишний» (исследование мышления)
6.«Классификация» (исследование мышления)
7.«Простые аналогии» (исследование мышления)
8.«Таблицы Шульте» (исследование внимания)
9.«Пиктограмма» (исследование воображения).
10.«Лабиринты Вегнера» (исследование мышления)
3.«Разрезные картинки» (исследование восприятия)
4.«Последовательность событий» (исследование восприятия)
5.«4 лишний» (исследование мышления)
6.«Классификация» (исследование мышления)
7.«Простые аналогии» (исследование мышления)
8.«Таблицы Шульте» (исследование внимания)
9.«Пиктограмма» (исследование воображения).
10.«Лабиринты Вегнера» (исследование мышления)
Слайд 104 этап - Обращение к специалистам узкого профиля (июнь)
4.1. невропатолог
4.2. психиатр
Получение
медикаментозного лечения
Постановка диагноза ЗПР
Постановка диагноза ЗПР
Слайд 115 этап - Коррекционно-развивающий (сентябрь - апрель) 5.1. Согласие родителей на работу
психолога
5.2. Ознакомление родителей с коррекционно-развивающей программой для ребенка под роспись
5.3. Программа коррекционно-развивающих занятий
для учащегося с ОВЗ (ЗПР) 2 класса
5.4. Участие родителя в упражнениях коррекционно-развивающей программы
Слайд 126 этап: Проведение ПМПконсилиума в образовательном учреждении (май) 6.1. Договор м/д родителем
и ПМПк
6.2. Заполнение карты индивидуального развития
6.3. По итогам заседаний направление на городскую ПМПК
Слайд 137 этап – совместное участие ребенка и родителей на городской ПМПК
Направление
на стационарное обследование в город Луганск
Направление на обучение в ГОУ ЛНР «Суходольская специализированная (коррекционная) общеобразовательная школа - интернат
Слайд 148 этап: Доверительный
Совместная поездка с родителем и ребенком в новую школу
Совместная
беседа психолога и родителя с директором, учителями и персоналом
Совместный сбор информации о новом образовательном учреждении
Слайд 15СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ! «Только вместе с родителями, общими усилиями, учителя могут дать
детям большое человеческое счастье»
В.А.Сухомлинский
