умений.
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад на тему Сенсорика по семинару Уллы Кислинг
Содержание
- 1. Сенсорика по семинару Уллы Кислинг
- 2. Слайд 2
- 3. Вестибулярный аппарат.Кожная чувствительность.Проприоцепция (глубинная чувствительность).Сбалансированные ощущения дают
- 4. Пример совместной работы сенсорных систем.
- 5. Все системы восприятия ощущений (как от собственного
- 6. Начинает свое развитие с 21 дня гестации
- 7. Равновесие движений.Равновесие психики.Равновесие эмоций.Равновесие ритма сна-бодрствования.Равновесие обмена веществ.Равновесие пищеварения…Равновесие человека
- 8. Гипочувствительность – дети в постоянном движении.Сверхчувствительность –
- 9. При искусственной стимуляции:Вперед – назад.Вверх-вниз.Вправо – влево.Вращение
- 10. Ощущение от давления и вытяжения на уровне
- 11. Пример воздействия на проприоцептивную систему.
- 12. На какую часть тела ни воздействовал бы
- 13. Если у человека какая-то система выпадает, остальные
- 14. Пример с закрыванием глаз.
- 15. Гипо – низкая чувствительность или отдаление восприятия
- 16. Избегание тактильного контакта.Избегание липкой еды.Требуется отрезание ярлычков
- 17. Ребенок с низким тонусом для выполнения каких-либо
- 18. Дети с повышенной возбудимостью ощущают себя слишком
- 19. Слайд 19
- 20. Любое взаимодействие должно быть в диалоге: оба
- 21. Слайд 21
- 22. Дети сами подсказывают, что нужно для их
- 23. Ребенок должен понимать, что даже малое его
- 24. Нарушение восприятия – нарушение баланса расслабление-напряжение.Увеличение темпа
- 25. Если ребенок высок когнитивно, но у него
- 26. Если вестибулярная или проприоцептивная система плохо работает,
- 27. Книги, переведенные на русский язык.
- 28. Новинка
Вестибулярный аппарат.Кожная чувствительность.Проприоцепция (глубинная чувствительность).Сбалансированные ощущения дают ощущение безопасности и как следствие: удовольствие от взаимодействия, интерес, внимание.Базовые чувства
Слайд 3Вестибулярный аппарат.
Кожная чувствительность.
Проприоцепция (глубинная чувствительность).
Сбалансированные ощущения дают ощущение безопасности и как
следствие: удовольствие от взаимодействия, интерес, внимание.
Базовые чувства
Слайд 5Все системы восприятия ощущений (как от собственного тела, так и от
окружающего мира) всегда работают одновременно.
В терапии важно целенаправленно стимулировать отдельные системы, чтобы на остальные приходилось как можно меньше работы.
В терапии важно целенаправленно стимулировать отдельные системы, чтобы на остальные приходилось как можно меньше работы.
Слайд 6Начинает свое развитие с 21 дня гестации (активное движение матери ,
а потом и ребенка способствует развитию).
Завершает формирование к 11-12 годам жизни.
Для развития нужны: кислород, питание, движение.
Сразу после рождения – только движение глазами в стороны и ношение мамой на руках способствуют развитию вестибулярной системы.
Завершает формирование к 11-12 годам жизни.
Для развития нужны: кислород, питание, движение.
Сразу после рождения – только движение глазами в стороны и ношение мамой на руках способствуют развитию вестибулярной системы.
Вестибулярная система – система поддержания равновесия.
Слайд 7Равновесие движений.
Равновесие психики.
Равновесие эмоций.
Равновесие ритма сна-бодрствования.
Равновесие обмена веществ.
Равновесие пищеварения…
Равновесие человека
Слайд 8
Гипочувствительность – дети в постоянном движении.
Сверхчувствительность – любое движение вызывает страх,
т.к. положение тела трудно контролировать.
Нарушение обработки информации вестибулярной системой.
Слайд 9При искусственной стимуляции:
Вперед – назад.
Вверх-вниз.
Вправо – влево.
Вращение вокруг разных осей.
Доверие –
как наиважнейшее условие искусственной стимуляции (особенно в работе с людьми с тяжелыми нарушениями).
Последовательность работы.
Слайд 10Ощущение от давления и вытяжения на уровне связок, суставов, мышц.
Восприятие собственной
позы и движения.
Регулируют баланс любые ритмичные движения, тянущие и толкающие движения.
Считается, что есть только отклонение в виде гипочувствительность.
Регулируют баланс любые ритмичные движения, тянущие и толкающие движения.
Считается, что есть только отклонение в виде гипочувствительность.
Проприоцептивная система
Слайд 12 На какую часть тела ни воздействовал бы глубокий стимул, он воздействует
на все тело человека.
Это воздействие:
Вызывает интерес.
Бодрит.
Помогает сосредоточиться.
А это и есть основные предпосылки для успешного обучения..
Это воздействие:
Вызывает интерес.
Бодрит.
Помогает сосредоточиться.
А это и есть основные предпосылки для успешного обучения..
Слайд 13Если у человека какая-то система выпадает, остальные будут использоваться для компенсации.
Это контролируется головой. Из-за этого страдает качество или энергия => быстрая истощаемость.
Для правильного баланса должны тренироваться все системы.
Для правильного баланса должны тренироваться все системы.
Слайд 15Гипо – низкая чувствительность или отдаление восприятия во времени.
Гипер – не
переносит касания одежды/ определенной фактуры или даже любой; ощущение от контакта с кожей болезненны – избегает контакта с людьми.
Проблемы с кожной чувствительностью (+ гипо- в проприоцептивной системе) приводят к проблемам с речью и поведением.
Проблемы с кожной чувствительностью (+ гипо- в проприоцептивной системе) приводят к проблемам с речью и поведением.
Кожа
Слайд 16Избегание тактильного контакта.
Избегание липкой еды.
Требуется отрезание ярлычков от одежды.
«Зависание» в коробке
с горохом или крупой.
Плохая восприимчивость к боли, холоду, нет дистанции при общении.
Часто наталкивается на предметы и людей.
Человек старается за что-то/ кого-то держаться, например, спускаясь по лестнице. Чтобы чувствовать себя в безопасности, важно не терять контроль над тем, что с ним происходит.
Плохая восприимчивость к боли, холоду, нет дистанции при общении.
Часто наталкивается на предметы и людей.
Человек старается за что-то/ кого-то держаться, например, спускаясь по лестнице. Чтобы чувствовать себя в безопасности, важно не терять контроль над тем, что с ним происходит.
Примеры
Слайд 17Ребенок с низким тонусом для выполнения каких-либо действий вынужден так сильно
напрягаться и терять так много энергии, что любой результат утрачивает для него смысл.
Слайд 18Дети с повышенной возбудимостью ощущают себя слишком остро. Им не хватает
того порядка в мозгу, который позволяет быстро обрабатывать и распределять по соответствующим отделам захлестывающие их впечатления.
Слайд 20Любое взаимодействие должно быть в диалоге: оба участника должны хотеть что-то
друг от друга и выступать инициаторами взаимодействия.
Ребенку нудно давать время на осознание того, что ему нравится что-то новое делать или что-то новое ощущать.
Помните! «Невозможно тренировать то, что ты не умеешь делать» (Дж. Айрес).
Ребенку нудно давать время на осознание того, что ему нравится что-то новое делать или что-то новое ощущать.
Помните! «Невозможно тренировать то, что ты не умеешь делать» (Дж. Айрес).
Слайд 22Дети сами подсказывают, что нужно для их балансировки. Правильные движения им
нравятся. И поймав полезные ощущения, ребенок будет нам предлагать делать это движение вновь и вновь, чтобы насытить разбалансированную систему.
Наша задача показать ребенку движение, почувствовать его, показать телу – какое усилие приведет ребенка к этому движению.
А потом ждать, пока ребенок сильно захочет повторения.
Наша задача показать ребенку движение, почувствовать его, показать телу – какое усилие приведет ребенка к этому движению.
А потом ждать, пока ребенок сильно захочет повторения.
Слайд 23Ребенок должен понимать, что даже малое его усилие имеет влияние на
педагога (ничего не должно отвлекать, чтобы мы смогли уловить мельчайшие изменения в ребенке и подстроиться под них).
Слайд 24Нарушение восприятия – нарушение баланса расслабление-напряжение.
Увеличение темпа жизни – быстрый может
подстраиваться под медленного (но - стресс). Медленный под быстрого подстраиваться не может.
Слайд 25Если ребенок высок когнитивно, но у него в онтогенезе были отставания,
то он компенсируется, но будут проблемы с поведением, т.к затраты мозгом энергии на компенсацию очень велики.
Переученным левшам так же требуется много энергии. Для концентрации могут дополнительно использовать язык.
Переученным левшам так же требуется много энергии. Для концентрации могут дополнительно использовать язык.
Слайд 26Если вестибулярная или проприоцептивная система плохо работает, то ей нужно питание
через движение.
«Батарейки» надо заряжать, сначала под присмотром специалиста, а потом и самостоятельно. Исправить ситуацию нельзя, можно только научить «заряжать».
«Батарейки» надо заряжать, сначала под присмотром специалиста, а потом и самостоятельно. Исправить ситуацию нельзя, можно только научить «заряжать».
