Презентация, доклад на тему Роль заместителя директора по социальной работе в организации сотрудничества семьи и школы

вопрос об аде и рае, ведь он хотел прожить праведную жизнь .“Где ад и где рай?“ – с этими словами он приблизился к мудрецу, но тот не ответил. Он лишь взял спрашивающего за руку и повел через темные переулки в какой-то дворец. Через железные ворота вошли они в большой зал. Там толпилось много людей, бедных и богатых, закутанных в лохмотья и украшенных драгоценными камнями. В центре зала на открытом огне стоял большой горшок с бурлящим супом.

худыми щеками и запавшими глазами, каждый из которых пытался достать себе немного супа. Человек, который пришел с мудрецом, удивился, потому что ложки, которые имелись у каждого из этих людей, были такого же размера, как и рост их самих. На самом конце ложки были деревянные, а в остальной своей части, в которую поместилось бы столько еды, что она могла насытить человека, они были из железа и поэтому раскалялись от горячего супа.

удавалось. С трудом они вытаскивали свои тяжелые ложки из супа, но, так как они были очень длинные, даже самому сильному не удавалось донести ложку до рта. Самые быстрые обжигали себе руки и лицо или выливали суп на плечи своих соседей. С руганью они кидались друг на друга и дрались теми самыми ложками, с помощью которых могли бы утолить свой голод. Мудрец взял своего спутника за руку и сказал: “Это ад”.

через длинные мрачные коридоры, они оказались еще в одном зале. Здесь тоже было много народу. В середине зала тоже бурлил в котле суп. У каждого из присутствующих в руке было по такой же громадной ложке, как и у тех, кого мудрец и его спутник видели в аду. Но люди здесь были упитанные, и в зале слышен был только легкий, довольный гул голосов и шорох опускаемых в суп ложек. Каждый раз у котла стояло по два человека.

была слишком тяжелой, то помогали двое соседей, так что каждый мог спокойно поесть. Как только один утолял голод, подходил следующий. Мудрец сказал спутнику: “Это рай!”.

друг с другом; каждый только за себя самого. “Рай”, напротив, предполагает готовность вступать в позитивные отношения с другими. Обе группы – люди в раю и люди в аду – имеют одинаковые или похожие проблемы. Но где они живут – в раю или в аду, – зависит от того, как они эти проблемы пытаются решить.
Рай и ад – в нас самих. Мы имеем возможность выбирать. Как мы будем решать проблемы во взаимодействии семьй и школы определяется большей частью нашей готовностью работать в единой команде, осознавая, что от этого зависит успех деятельности и школы в целом.

школы

за то, что семья воспитывает как следует, нельзя. Говорить, что семья может воспитывать, как хочет, мы не можем. Мы должны организовать семейное воспитание, и организующим началом должна быть школа, как представительница государственного воспитания ”

с основами теоретических знаний, так и с практикой работы с учащимися;
привлечение родителей к активному участию в учебно-воспитательном процессе;
Формирование у родителей потребности в самообразовании;
Ознакомление классных руководителей с разнообразными методами, приемами семейного воспитания, отбор и обобщение лучшего опыта.

ребенка;
Отдельное проживание молодых супругов и отсюда – утрачивание семейных традиций, затрудненность передачи опыта семейного воспитания, специфика влияния неполной семьи на ребенка;
Дефицит общения родителей с детьми в связи с большой занятостью родителей, продолжением учения молодых родителей, поглощение духовных интеллектуальных запасов так называемым «вещизмом»;

различных по форме и содержанию текстовых материалов, фотомонтажи;
Выставки работ учащихся.

проведении внеклассной и внешкольной работы;
Хозяйственная помощь.

беседующих, оно не должно разглашаться;
Очень внимательно следует относиться к просьбам родителей;
Не выполнить просьбу можно только в том случае, если ее выполнение может нанести вред ребенку;
Индивидуальное общение не только дает возможность учителю оказать влияние на родителей, но и в свою очередь, во многом помогает ему в выборе правильного подхода к детям.

уметь второклассник?
Что должен уметь третьеклассник?
Что должен уметь пятиклассник?
Что должен уметь 11 классник?
Правила поведения в общественных местах, в школе и др.

обязанностей, является лишение родительских прав.

природу, спортивные праздники, вечера досуга

решений предыдущего собрания;
Лекция, беседа специалиста на педагогическую тему;
Выступление родителей об опыте семейного воспитания по данному вопросу;
Обобщение, обмен мнениями по изложенному вопросу;
Сообщение учителя или социального педагога о состоянии учебно-воспитательной работы в школе или в классе;
Обсуждение и решение вопросов, касающихся жизни класса и школы.

30 минут;
Консультации для родителей могут быть плановые и внеплановые;
Плановых консультаций социальный педагог намечает заранее;
Внеплановые консультации назначаются как по инициативе учителя, так и по просьбе самых родителей.

которому присуща самодисциплина, надо в первую очередь развивать его самознание, стремится, чтобы в создании ребенка складывался положительный образ самого себя.
НЕ УНИЖАЙТЕ РЕБЕНКА, не разрушайте положительный образ.
НЕ УГРОЖАЙТЕ. Угрозы совершенно бесполезны, от них поведение ребенка не улучшиться.
НЕ ВЫМОГАЙТЕ ОБЕЩАНИЙ. Вымогание обещаний развивает у ребенка чувство вины.
НЕ ОПЕКАЙТЕ ИЗЛИШНЕ. Никогда не делай за ребенка то, что он может сделать сам.
НЕ ГОВОРИТЕ слишком МНОГО. Многословие ни к чему хорошему не приведет.
НЕ ТРЕБУЙТЕ немедленного ПОДЧИНЕНИЯ.
НЕ ПОТАКАЙТЕ ребенку.
Будьте ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНЫМИ в своих действиях.
Не требуйте того, что не соответствует возрасту ребенка.
НЕ МОРАЛИЗИРУЙТЕ.
НЕ ЛИШАЙТЕ ребенка ПРАВА оставаться ребенком.

ребенок живет во ВРАЖДЕ, он учится АГРЕССИИ.
Если ребенка ВЫСМЕИВАЮТ, то становится ЗАМКНУТЫМ.
Если ребенок живет в УПРЕКАХ, он учится жить чувством ВИНЫ.
Если ребенок живет и растет в ТЕРПИМОСТИ, он учится ПОНИМАТЬ других.
Если ребенка ПОДБАДРИВАТЬ, он учится ВЕРИТЬ В СЕБЯ.
Если ребенка ХВАЛЯТ, он учится быть СПРАВЕДЛИВЫМ.
если ребенок живет в ЧЕСТНОСТИ, он учится быть СПРАВЕДЛИВЫМ.
Если ребенок живет в БЕЗОПАСНОСТИ, он учится ВЕРИТЬ в людей.
Если ребенка ПОДДЕРЖИВАЮТ, он учится ЦЕНИТЬ СЕБЯ.
Если ребенок живет в ПОНИМАНИИ и ДРУЖЕЛЮБИИ, он учится НАХОДИТЬ ЛЮБОВЬ в этом мире.

используете в вашей работе?
Группы риска;
Профилактика суицида, наркомании, трудная жизненная ситуация;
по формированию детско-родительских отношении.