Презентация, доклад на тему Роль педагога-психолога в реализации ФГОС

как полноценного участника образовательного процесса, становится обязательной, конкретной и измеримой.
Психолого-педагогическое сопровождение образования – это конкретная работа, напрямую связанная с эффективным введением стандарта и направленная на обеспечение психолого-педагогических условий реализации основной образовательной программы

1

индивидуальных возрастных и психологических особенностей обучающихся;
формирование готовности обучающихся к выбору направления своей профессиональной деятельности в соответствии с личными интересами, индивидуальными особенностями и способностями;
формирование установок на здоровый и безопасный образ жизни с целью сохранения и укрепления физического, психологического и социального здоровья;

способностей обучающихся, выявление и поддержка одаренных детей
использование средств психолого-педагогической поддержки обучающихся и развитие консультационной помощи способных и одаренных детей

Роль психолога в условиях введения новых образовательных стандартов:

психолого-педагогического сопровождения участников образовательного процесса (профилактика, диагностика, консультирование, коррекционная работа, развивающая работа, просвещение, экспертиза).

Роль психолога в условиях введения новых образовательных стандартов:

перспективы развития
формирование коммуникативных навыков в разновозрастной среде и среде сверстников.

Роль психолога в условиях введения новых образовательных стандартов:

том числе особенности перехода из младшего школьного возраста в подростковый;
формирование и развитие психолого-педагогической компетентности обучающихся, педагогических и административных работников, родительской общественности;

Роль психолога в условиях введения новых образовательных стандартов:

просвещенность педагогов-психологов образовательных учреждений в вопросах обновления содержания и организации психологического сопровождения развития детей среднего школьного возраста в соответствии с требованиями ФГОС.
Отсутствие системного подхода к мониторингу психического и личностного развития обучающихся начальной школы.
Отсутствие единого банка (комплекта) психодиагностического инструментария для определения уровня сформированности УУД у детей среднего школьного возраста.
Отсутствие системы работы по психологическому сопровождению внеурочной деятельности.

всех участников образовательного процесса в вопросах осуществления психологического сопровождения развития школьников в соответствии с требованиями ФГОС.

особенностей развития каждого ребенка в процессе обучения, соответствие этого процесса его индивидуальным возможностям;
взаимодействие с участниками образовательного процесса для выстраивания индивидуальных образовательных траектории детей и развивающей траектории образовательного учреждения.

образовательный процесс.
разработка КРИТЕРИЕВ и МЕТОДОВ оценивания сформированности метапредметных и личностных компетенций.
разработка СИСТЕМЫ повышения квалификации педагогов и просвещения родителей в вопросах формирования метапредметных и личностных компетенций.

явлений дезадаптации обучающихся, разработка конкретных рекомендаций педагогическим работникам, родителям по оказанию помощи в вопросах воспитания, обучения и развития с учетом возрастных и индивидуальных особенностей. 2. Диагностика индивидуальная и групповая (скрининг) - выявление наиболее важных особенностей деятельности, поведения и психического состояния школьников, которые должны быть учтены в процессе сопровождения.

- оказание помощи и создание условий для развития личности, способности выбирать и действовать по собственному усмотрению, обучаться новому поведению. 4. Развивающая работа (индивидуальная и групповая) - формирование потребности в новом знании, возможности его приобретения и реализации в деятельности и общении.

- комплексная работа специалистов образовательного учреждения и родителей по составлению прогноза развития ребенка с учетом индивидуальных и возрастных особенностей, а также организация условий для реализации индивидуального маршрута развития. 6. Коррекционная работа (индивидуальная и групповая) - организация работы, прежде всего, с учащимися, имеющими проблемы в обучении, поведении и личностном развитии, выявленные в процессе диагностики

детей и взрослых - формирование потребности в психологических знаниях, желания использовать их в интересах собственного развития; создание условий для полноценного личностного развития и самоопределения обучающихся, воспитанников на каждом возрастном этапе, а также в своевременном предупреждении возможных нарушений в становлении личности и развитии интеллекта. 8. Экспертиза образовательных и учебных программ, проектов, пособий, образовательной среды, профессиональной деятельности специалистов образовательного учреждения.

и педагогов-психологов пилотных школ по внедрению ФГОС в средней школе.
 

в экспериментальной деятельности пилотных школ, планирование деятельности – октябрь
2. Коррекционно - развивающая деятельность педагога-психолога, работа в системе формирования УУД – декабрь
3. Психологическое консультирование, просвещение, профилактика ,специфика деятельности в рамках внедрения ФГОС - март

по сопровождению ФГОС ( уроки, занятия, семинары, педсоветы, тренинги, классные часы, родительские собрания, круглые столы)
Мастер - классы по использованию нового оборудования
Апробация методического инструментария
Отслеживание трудностей педагогов-психологов, учащихся, педагогов, родителей учащихся

собеседование по муниципалитетам - апрель)
Обобщение методических разработок
Электронный портфель научно-практического и информационно-методического материала
Электронная библиотека сценариев занятий мастер-классов
Выпуск методического пособия «Психология образования: психологическое обеспечение ФГОС и возможности школьной психологической службы».
Проведение научно - практической конференции

мероприятий
Работа по УУД( диагностика, коррекция, развитие )
Советы по профилактике
Девиантное поведение
Просвещение и профилактика
Психологическая безопасность ОУ

ЭВ

Адаптация
Возрастные особенности
Индивидуальные различия
Одаренные и ОВЗ
Сопровождение учебного процесса
Развивающие занятия по УУД
Классные часы
Адресная диагностика

возможностей класса и каждого учащегося
Индивидуальный профиль развития каждого учащегося
Рекомендации

(индивидуальная, УУД, способностей и т.д.)
Просвещение
Родительские собрания ,круглые столы, клубы, сайт
Консультирование
Развитие - тренинги, интерактивное взаимодействие, занятия

развития ребенка
Рекомендации
Особенности возраста
Психофизиологический статус
Особенности воспитательных воздействий
Программы коррекции
Упражнения и гимнастики

профессии выбор жизненного пути
Социальная мобильность

Диагностика
Развивающие занятия по УУД
Классные часы
Тренинги личностного роста
Программы профессионального выбора
Развитие коммуникативных навыков
Преподавание предмета психология
Школьное самоуправление
Индивидуальное консультирование
Проектная
деятельность