Презентация, доклад на тему Родительское собрание - 1 класс (Решаем школьные проблемы)

ли Вы истинную причину неуспеха?

мышление)
Дифференцированное восприятие (например, умение выделить фигуру из фона)
Умение воспроизводить образец
Достаточный уровень развития зрительно-моторной координации
Развитая речь
Развитая память
Развитая мелкая моторика

роль ученика

выполнять не очень привлекательное задание, т.е. развитие произвольности
Умение подчинять свое поведение правилам детских групп
Умение слушать и выполнять указания учителя

МЕЖПОЛУШАРНОМУ ВЗАИМОДЕЙСТВИЮ
МАЛО ВНИМАНИЯ УДЕЛЯЕТСЯ ПРОИЗВОЛЬНОСТИ

ВСЕ ЭТО ПРИВОДИТ К

свои эмоции и чувства и правильно понимать собеседника.
Неспособность ребенка правильно выразить свои чувства, неловкость или неадекватность мимико-жестовой речи затрудняют общение детей между собой и со взрослыми.
Непонимание другого человека — причина возникновения страха, отчужденности, враждебности.

НА ЗАМЕТКУ:
К концу 1 класса ребенок способен поставить цель, принять решение, наметить план действия, реализовать его, проявить определенное усилие в процессе преодоления препятствия, оценить результат своего действия.

2. Не может спокойно сидеть на месте, когда это требуется.
3. Легко отвлекается на посторонние стимулы.
4. С трудом дожидается своей очереди во время игр и в различных ситуациях в коллективе (занятия в школе, экскурсии и т. д.)
5. На вопросы часто отвечает, не задумываясь, не выслушав их до конца.

понимания).
7. С трудом сохраняет внимание при выполнении заданий или во время игр.
8. Часто переходит от одного незавершенного действия к другому.
9. Не может играть тихо, спокойно.
10. Болтливый.

впечатление, что ребенок не слушает обращенную к нему речь.
13. Теряет вещи, необходимые в школе и дома (например, игрушки, карандаши, книги и одежду).
14. Часто совершает опасные действия, не задумываясь о последствиях (например, выбегает на улицу, не оглядываясь по сторонам). При этом не ищет приключений или острых ощущений.

ТА ЦУ НА МИ ВЕ ТО РИ ТА ЛЕ НА ВЕ ТА КУ ПА ВЫ СЫ ЛЕ РО СЕ ЛО ЛУ ЖА БА ПА МА ТА РА КА НО ДИ ВА РИ ЧЕ ТЫ РЕ ПЯ ШЕ СЕ ВО СЕ ДЕ ВЯ ДЕ СЯ ТА СИ КО МЕ РИ КА КИ РИ МЕ РА ЦУ КО ГО ЛО БА ТЕ РА ТА СИ НО ЛЮ КО БЕ СО НО КА ЧЕ ВЕ РЕ СИ ВА ВИ СА ША МА ША КА ТЯ ЛЯ ЛЮ РА РА ДУ ГА БА БО КА ПА КА РА КЕ ТА ЦУ НА МИ ВЕ ТО РИ ТА ЛЕ НА ВЕ ТА КУ ПА ВЫ СЫ ЛЕ РО СЕ ЛО ЛУ ЖА БА ПА МА ТА РА КА НО ДИ ВА РИ ЧЕ ТЫ ДЕ СЯ ТА СИ КО МЕ РИ КА КИ РИ МЕ РА

Сосчитай все слоги «БА»

под стулом.
Игорь спускается на лестнице.
На столе лежит красная помидор.
На яблоне выросли сладкие яблоко.
Под рекой летит самолет.
Когда Семен станет младше он пойдет в школу.

вос-ок, ге-ой, го-од, дев-чка, дер-во,
до-ога, за-ц, завт-ак, ка-анд-ш,
к-асс,конь-и, к-рова, лопа-а, маши-а,
мед-едь, м-локо, м-роз, ог-род, ку-ица,,
о-урец, паль-о, пе-ал, п-сок, по-идор,
рису-ок, ро-ина, рус-кий, са-оги, са-ар,
с-бака, со-ока, тет-адь, т-амвай, уче-ик,
учите-ь, февра-ь, яго-а, я-ык, св-ча.

артих.
Котенок теакуям.
Синее ером.

в котором ребенку можно летать,улыбаться,стараться,хвастаться маме- меня похвалили А отсутствие похвалы- это темная комната,в которой, страшно ступить в любую сторону: везде ждешь неизвестного, но ужасного результата. Постепенно привыкаешь. Просто стоишь на месте в этой комнате.Поэтому хвалите,
Второе.Помочь можно всегда Чтобы помочь, надо помогать Что должен понять родитель? Ребенок не виноват . Просто придумайте как и скажите себе: Я должна помочь.

ребенка учиться хорошо,повышают способность его к самоконтролю.
Результативная учебная деятельность ребенка-это показатель включенности всех необходимых зон мозга.

ребенка находится на кончиках его пальцев».
Уровень развития психических процессов и речи находится в прямой зависимости от степени сформированности тонкой моторики рук.
Развивающая работа должна быть направлена снизу - вверх (от движения к мышлению), а не наоборот.
Развитие межполушарного взаимодействия стимулирует интеллектуальное развитие ребенка, а особенно для детей с левшеством или элементами левшества.

3.      «Пальчики шалят».
4.      «Зеркальное рисование».
5.      «Ухо—нос».
6.      «Змейка».

Эти упражнения легко делать дома.

у своего ребенка качественные навыки письма, чтения, счета, то не отказывайтесь от тренировочных упражнений, которые может предложить учитель.

находится в самом начале учебного пути. К концу первого года обучения уже можно судить о той или иной степени успешности младшего школьника.
В 1 классе основной упор делается на приобретение навыков учебного труда. Словесная или условно-знаковая оценка тоже зачастую присутствует в работе учителя с учеником. Важно, чтобы она была позитивной.

этого возраста должна находиться под контролем родителей.

пребывание ученика в однообразной рабочей позе, ребенку необходима разрядка.

На переменах допускаются подвижные и настольные игры (дети играют стоя). Главное, чтобы во время игры соблюдались правила безопасности и школьники случайно не поранили друг друга, подражая агрессивным действиям героев современных фильмов.