Презентация, доклад на тему Результативность психологического сопровождения в условиях реализации ФГОС НОО и ФГОС ООО

Рахматуллина Л.Р.
педагог-психолог

определяя точное место формам и видам психологических знаний в содержании и организации образовательной среды школы, что делает обязательной, конкретной и измеряемой деятельность педагога-психолога как полноценного участника образовательного процесса.

форм, методов, приёмов взаимодействия всех участников образовательного процесса.

звене для оказания помощи обучающимся, имеющие проблемы в психологическом развитии (поведении) и обучении.

Цель психологического сопровождения ФГОС НОО и ФГОС ООО:

процессе школьного обучения;

При помощи обследования комплексом методик, определение уровня социально-психологической адаптации обучающихся первых и пятых классов;

Формировать у обучающихся способности к самопознанию, саморазвитию и самоопределению;

Создать специальные социально-психологические условия для оказания помощи проблемы в психологическом развитии и обучении.

Задачи:

ступени общего образования;

Учёт специфики возрастного психофизического развития обучающихся;

Формирование и развитие психолого–педагогической компетентности обучающихся, педагогических и административных работников, родительской общественностью;

Психолого-педагогические условия реализации ООП НОО и ООО :

и укрепление психологического здоровья;

Формирование ценности здоровья и безопасного образа жизни;

Дифференциация и индивидуализация обучения.

Мониторинг возможностей и способностей обучающихся;

Выявления и поддержка детей с особыми образовательными потребностями.

Формирование коммуникативных навыков в среде сверстников;

Психолого-педагогическая поддержка учащихся в ситуациях фрустрации.

частичная сформированность УУД в:
Регулятивные УУД
способны принимать и сохранять учебную цель и задачу, планировать её реализацию (в том числе во внутреннем плане), контролировать и оценивать свои действия, вносить соответствующие коррективы в их выполнении.
Познавательные УУД
распознавать и описывать свои чувства и чувства других людей;
наблюдать и осознавать происходящие в самом себе изменения;
делать выводы в результате совместной работы.
Коммуникативные УУД
умеют доверится одноклассникам и говорить открыто о своих чувствах, переживаниях;
умеют слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми.
Личностные УУД
частичная сформированность внутренней позиции, адекватная мотивация учебной деятельности.