Презентация, доклад на тему Речевая защита и речевая агрессия подростков

№ 1 г. Орехово-Зуево
Первохиной Татьяной Николаевной.

языка, причем функции языка вообще и речи в частности весьма разнообразны. Рассмотрим речь в одном ряду с теми действиями подростка, которые предполагают агрессию по отношению к другому человеку или же, напротив, защиту от внешней агрессии.

агрессивной и защитной функций речи следует искать в необходимости сосуществования отдельных индивидов, а это предполагает конфликт. Всерьёз о преимуществах и недостатках словопрений люди обычно задумываются лишь тогда, когда их дети начинают вступать в словесные поединки.

«соображает», что мир наполнен информацией. Постепенно он осваивает весь активный пласт лексики. Таким образом, ребенок пользуется реально существующими словами.

ребята начинают использовать, как только попадают в школу, иногда и раньше. И то обстоятельство, что эти слова нас шокируют, оказывается для детей наилучшим поводом, чтобы повторять их. Им хочется позлить, подразнить нас, потому что им самим приходилось не раз терпеть это от нас, и теперь они просто открыли для себя новое оружие агрессии.

родителей, находит нарушение правил речи в книгах, газетах, в выступлениях дикторов радио и телевидения. В этом случае подросток испытывает чувство юмора, которое снижает его напряжение от постоянного внимания к реалиям языка.

http://aida.ucoz.ru

используется внешняя форма отстаивания независимости - дерзость в общении. Подростка может привлекать ореол дерзости как символ его личной свободы. Дерзость может проявляться не только в тоне и содержании речи, но и в использовании определенных речевых единиц, которыми нередко оказываются именно бранные слова.

уснащается эвфемизмами —выражениями, заменяющими нецензурный оборот речи. Подросток способен варьировать свою речь в зависимости от стиля общения, ситуации и личности собеседника.

именно наиболее грубый, сниженный, требует дополнительного пояснения. Как ни странно, ненормативная лексика, как и любая другая лексическая группа языка, имеет свои «сильные» стороны, чем и объясняется ее живучесть.

в школьной среде, где они проводят значительную часть времени, царит Слово. А слово как знак разрушает пресловутый словесный реализм, и тогда открывается простор для символических процессов, для мышления в терминах возможного, а не действительного

лучше ли честно ввести их в суть проблемы, выпукло представленной в контексте культуры, показать возможные варианты поступков и слов и предложить сделать свой выбор?

№ 3, 1987.
«Болезни языка или язык болезни?» Химик В.В. Выпуск № 2
2006 г., Санкт – Петербург.
3. «Жизнь русского слова». Шанский Н.М. М., 2006.
4. «Как слово наше отзовется». Колосов В.В., 1998 г.
Толковый словарь русского языка начала 21 века. Эксмо.

www.fotostrana.ru