- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад на тему Развивающие возможности урока
Содержание
- 1. Развивающие возможности урока
- 2. А. Дистервег (1790−1866)«Главная цель воспитателя должна заключаться
- 3. «О приоритетных направлениях развития образовательной системы Российской
- 4. КонтрольКонтрольСтруктура метода проблемного объяснения знанийВЫВОДДля надежного
- 5. Кто ставит учебную цель? Ученик? Или педагог,
- 6. «... о развивающем обучении и воспитании можно
- 7. УНИВЕРСАЛЬНОЕ УЧЕБНОЕ ДЕЙСТВИЕ − УЧЕБНОЕ ДЕЙСТВИЕ −
- 8. Рефлексивный методСамо-оценкаСтруктура учебной деятельности(педагогическая версия)
- 9. Технология учебной деятельности1) Мотивация (самоопределение) к учебной
- 10. УУД, выполняемые учащимися при работе
- 11. УУД, выполняемые учащимися при работе
- 12. Принцип деятельностиАристотель «Ученик – это не сосуд,
Слайд 2А. Дистервег (1790−1866)
«Главная цель воспитателя должна заключаться в развитии самодеятельности, благодаря
Слайд 3«О приоритетных направлениях развития образовательной системы Российской Федерации», 04.11.2004
«Формируются современные представления
Слайд 4Контроль
Контроль
Структура метода проблемного
объяснения знаний
ВЫВОД
Для надежного формирования УУД и умения учиться
Слайд 5Кто ставит учебную цель?
Ученик? Или педагог, предлагая усвоить некоторую тему,
Вопрос 1
«Сведений науки не следует сообщать учащемуся, но его надо привести к тому, чтобы он сам их находил, самодеятельно ими овладевал.
Такой метод обучения наилучший, самый трудный, самый редкий. Изложение, считывание, диктовка против него – детская забава. Зато такие приемы и никуда и не годятся…»
Слайд 6«... о развивающем обучении и воспитании можно вести речь только в
В.В. Давыдов
Общая теория
деятельности
Г.П. Щедровицкого,
О.С. Аниясимова
Теория деятельности
Л.С. Выготского,
А.Н. Леонтьева и др.
(психологическая версия)
Теория деятельности
Г.П. Щедровицкого
(социотехническая версия)
Слайд 7УНИВЕРСАЛЬНОЕ УЧЕБНОЕ ДЕЙСТВИЕ −
УЧЕБНОЕ ДЕЙСТВИЕ −
УЧЕБНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ −
УМЕНИЕ УЧИТЬСЯ
УНИВЕРСАЛЬНОЕ УЧЕБНОЕ ДЕЙСТВИЕ − учебное действие, имеющее надпредметный характер.
УЧЕБНОЕ ДЕЙСТВИЕ − структурная единица учебной деятельности; представляет собой процесс, направленный на достижение некоторой учебной цели.
УЧЕБНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ − процесс самоизменения человека, результатом которого являются приобретенные им на основе рефлексивного метода новые знания, умения и способности.
УМЕНИЕ УЧИТЬСЯ − умение самостоятельно осуществлять учебную деятельность и ее рефлексию (то есть знание ее структуры, составляющих ее УУД, умение выполнять все УУД и осуществлять их рефлексию).
СОДЕРЖАНИЕ ПОНЯТИЙ
Слайд 9Технология учебной деятельности
1) Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности.
1) Мотивация (самоопределение) к
2) Актуализация знаний и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии.
1) Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности.
2) Актуализация знаний и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии.
3) Выявление места и причины затруднения.
1) Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности.
2) Актуализация знаний и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии.
3) Выявление места и причины затруднения.
4) Построение проекта выхода из затруднения.
1) Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности.
2) Актуализация знаний и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии.
3) Выявление места и причины затруднения.
4) Построение проекта выхода из затруднения.
5) Реализация построенного проекта.
1) Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности.
2) Актуализация знаний и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии.
3) Выявление места и причины затруднения.
4) Построение проекта выхода из затруднения.
5) Реализация построенного проекта.
6) Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.
1) Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности.
2) Актуализация знаний и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии.
3) Выявление места и причины затруднения.
4) Построение проекта выхода из затруднения.
5) Реализация построенного проекта.
6) Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.
7) Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.
1) Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности.
2) Актуализация знаний и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии.
3) Выявление места и причины затруднения.
4) Построение проекта выхода из затруднения.
5) Реализация построенного проекта.
6) Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.
7) Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.
8) Включение в систему знаний и повторение.
1) Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности.
2) Актуализация знаний и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии.
3) Выявление места и причины затруднения.
4) Построение проекта выхода из затруднения.
5) Реализация построенного проекта.
6) Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.
7) Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.
8) Включение в систему знаний и повторение.
9) Рефлексия учебной деятельности.
Слайд 12Принцип деятельности
Аристотель
«Ученик – это не сосуд, который надо наполнить, а
Н.А. Рубакин
«Всякое настоящее образование добывается только путем самообразования».
Жан-Жак Руссо
«Пусть ученик не заучивает науку, а выдумывает ее сам».
А. Дистервег
«Плохой учитель преподносит истину, хороший − учит ее находить».
Бернард Шоу
«Единственный путь, ведущий к знанию, − это деятельность».
