Презентация, доклад на тему Развитие у обучающихся культуры смыслового чтения средствами школьной библиотеки

УУД
- познание мира личности уч-ся
- активная учебно-
познавательная
деятельность

международных сопоставительных исследований качества общего образования (PIRLS, TIMSS, PISA)
Для качественного образования нужно качественное чтение

и развития чтения в Челябинской области (2017–2020 гг.)
Каким должен быть фонд современной школьной библиотеки?
Возможности школьной библиотеки по организации чтения в электронной среде

Правительства РФ
от 3 июня 2017 г. № 1155-р (Д. Медведев)
«Приобщение детей к чтению и к письменной культуре есть необходимое условие формирования нового поколения российских граждан, которым предстоит на высоком интеллектуальном уровне ответить на вызовы современности, обеспечить устойчивое развитие страны в ситуации усиливающейся глобальной конкуренции в экономике, политике, образовании, науке, искусстве и в других сферах».

чтения необходимо рассматривать как приоритетное направление в культурной и образовательной политике государства, имеющее важнейшее значение для будущего страны.
Разработка и реализация программы - важный фактор социально-экономического развития страны с учетом силы влияния литературы и чтения на образование, мировоззрение и образ жизни подрастающего поколения».

становления и развития личности;
для повышения уровня образованности, культурной и профессиональной компетентности всех членов общества, в том числе принимающих решения на уровне государства, муниципальных властей, учреждений, общественных орг-ций;
для формирования общекультурного потенциала страны;
для повышения качества жизни.
Чтение книг (как в печатном, так и в электронном виде), является самым значимым фактором сохранения ядра национальной культуры, поддержания и приумножения богатств родного языка, формирования речевой культуры

книг и другой печатной продукции, в том числе для детского и юношеского возраста. НО: отсутствие интереса к чтению у значительной части населения (в том числе у молодых родителей), неразвитость инфраструктуры книжной торговли, бедность значительной части населения и библиотек, которые не в состоянии эти книги приобретать (не только в малых городах и на селе, но даже и в крупных городах, особенно в депрессивных регионах), отсутствие эффективной системы навигации в литературном потоке, должного уровня экспертизы книг, особенно для детей и юношества, а также другие факторы.

запаса, растущее число дислексий (нарушение чтения), дисграфий (нарушение письма) у обучающихся и дислогий (неспособность использовать родной язык как главный инструмент сознания, освоения культурного опыта, общения) у детей и юношества. Если десять лет назад у молодежи существовала проблема изложить мысль в письменной форме, то теперь не могут ее правильно высказать.
В России стало особенно заметным влияние этих общемировых проблем на подростковую возрастную группу. По результатам международных исследований российские школьники занимают в возрастной группе детей 9 - 10 лет лидирующие позиции по чтению и пониманию текста, но к 15 годам перемещаются в по рейтингу вниз.

доступности - все дети России должны иметь возможность читать лучшие детские книги и детскую периодику;
принцип партнерства, межведомственной кооперации и координации усилий, сфер культуры, образования, социальной защиты семьи и СМИ;
принцип системного подхода.

книгораспространения;
развитие инфраструктуры детского и юношеского чтения;
развитие кадрового потенциала;
деятельность в медиасфере, для поддержки детского и юношеского чтения.

привлечением ведущих печатных и электронных СМИ;
создание и развитие открытых интернет-сервисов по поддержке семейного чтения;
развитие системы консультирования родителей в области детского и юношеского чтения, общедоступных кружков и студий обучения совместному чтению родителей и детей на базе библиотек и учреждений, реализующих воспитательные и образовательные программы;

ОО образовательных программ поддержки чтения;
обеспечение информационно-методического сопровождения внеурочной деятельности в сфере поддержки чтения;
создание условий для реализации программ внеурочной деятельности, в том числе с использованием сетевой формы;
активное вовлечение детей в творчество, выявление и поддержка одаренных детей в области литературы и художественного слова;

привлекательного для детей и родителей пространства;
систематическое обновление фондов библиотек, обеспечение соответствия объемов и качества фондов библиотек, международным нормативам книгообесп. и строгое соблюдение коэффициента обновляемости фондов;
государственная поддержка театров и театральных студий, развивающих школу художественного чтения, создания новых театральных постановок для детей и юношества;
создание системы поддержки инновационных библиотечных, музейных и театральных проектов, направленных на развитие у детей и юношества интереса к чтению

поддержка воспитания уважения к родному языку, чтению, развитие речи
Выставочная деятельность, презентации книг с участием обучающихся
Педагогическая поддержка семейного чтения
Социально-педагогическая поддержка детского литературного творчества
Педагогическая поддержка общественных объединений читательской направленности

значимых фигур и использованием всех каналов коммуникации;
социальная реклама чтения и детских книг;
разработка системы творческих соревнований и конкурсов, в том числе национальных и региональных,
разработка и запуск на электронных площадках крупнейших СМИ программ для привлечения к чтению детей и юношества с использ. новостных, текстовых, аудиовизуальных и мультимедийных средств;
оказание государственной поддержки телевизионным каналам для детей и юношества, театрам, кино- и телестудиям,
распространение с помощью СМИ положительного опыта чтения акций по

детского и юношеского чтения;
определение количественных и качественных уровней владения чтением (компетенций) в каждой из возрастных групп
II этап (2019 - 2020 годы): определение моделей внедрения разработанных методических рекомендаций;
внедрения методических рекомендаций в нескольких пилотных регионах и институтах поддержки чтения;
анализ полученных результатов.
III этап (2020 - 2026 годы) - реализация программы на территории всей страны и во всех институтах поддержки и развития чтения.

новых компетенций, в том числе медийной и информационной грамотности.
Значительного внимания требуют обучение поиску, критической оценке информации, умению создавать и публиковать ее в медиа среде, а также информационная безопасность детей.
Лучший способ уберечь наших читателей от рисков и угроз современного мира – обратить внимание на позитивный контент, показать возможности творчества в медиасреде, научить, как избежать опасностей.

Общественным советом при Министерстве культуры Челябинской области 10.02.2017, прот. № 6
Нацелена на активизацию деятельности по поддержке и развитию чтения в Челябинской области, на реализацию «Концепции программы поддержки детского и юношеского чтения в Российской Федерации». Дана документная и ресурсная база, определена идеология и обозначены приоритеты и основные задачи, стоящие перед специалистами инфраструктуры чтения.

детские, школьные, вузовские, специальные библиотеки
8.2 – 8.6 – издательские и книготорговые организации, СМИ, музеи, театры, кинотеатры, клубы
8.7 подготовка кадров для инфраструктуры

традиционные формы, как чтение старших детей младшим, проведение недель пап и мам, бабушек и дедушек с целью ориентации их в литературе для детей и подростков, информирования о проблемах детско-юношеского чтения и приемах его стимулирования.
Соревновательность: обсуждение книг, конкурсы на лучшего читателя, самый читающий класс, самую читающую семью, лучшее сочинений и др. связанных с чтением, книгой, библиотекой, внутришкольный буккроссинг и т. д.

школьников и лучших организаторов детско-юношеского чтения.
Создание мультимедиа информационно-библиографических продуктов в поддержку чтения (буктрейлеров, пресс-клиппингов, дайджестов, новостных лент, тренажеров). Сайт, блоги, форумы школьных библиотек

фонда библиотек на основе субсидий из областного бюджета
Создание регионального информационно - методического центра на базе ЧИППКРО для сети школьных ин-формационно-библиотечных центров
Проведение конференций, исследований,
Издание пособий по сопровождению чтения детей и родителей (ЧОДБ)
Проведение конкурсов профессионального мастерства «Школьный библиотекарь года», «Школьная библиотека года»

от чтения на бумаге к чтению на экране (в т.ч. на экране мобильных устройств) и использование медийных продуктов в общем образовании
систематическое обновление фондов библиотек, обеспечение соответствия объемов и качества фондов библиотек, обслуживающих детей и юношество, международным нормативам книгообеспеченности и строгое соблюдение коэффициента обновляемости фондов;

подписка, дарение)
Приобретение прав доступа (постоянного или временного к электронным ресурсам)
Организация точек доступа к открытым интернет-ресурсам

цифровые карты, аудиокниги, тренажеры
Школа цифрового века. 1 сентября - предметно-метод. издания, курсы, вебинары, дистант, Эл. Учебн.
ЛИТРЕС для школ – книги школьной литературной программы 5 - 11-й класс, рекомендации по чтению, партнерство со ШБ, мобильная библиотека
Национальная электронная детская библиотека – старые и совр. книги, журналы и газеты, диафильмы
Портал Культура.рф – видеолекции, виртуальные музеи, спектакли и концерты онлайн, фильмы, мультфильмы

- доступ к чтению и информационно-образовательным ресурсам)
Корпоративная деятельность библиотек Челябинска и области, методическая помощь ШИБЦ
Совершенствование кадров: обучение, переподготовка, самообразование, участие в проектах
Программы продвижение чтения в Челябинской области и РФ (26 окт 2017г – форум «Чтение на Евразийском перекрестке») – секция школьных библиотек

печатном и электронном виде
Педагог-библиотекарь помогает в воспитании, формировании УУД, создании индивидуальной образовательной траектории
Чтение становится основой активной учебно-познавательной, творческой, игровой, литературной, проектной деятельности