Работу выполнила:
учитель-дефектолог МБОУ «СОШ №4» Губарева Л. И.
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад на тему Развитие регуляторный функций у младших школьников с использованием ИКТ
Содержание
- 1. Развитие регуляторный функций у младших школьников с использованием ИКТ
- 2. Актуальность проблемы Задержка развития психический процессов у
- 3. Дисграфия – это стойкое нарушение процесса реализации
- 4. Факторы, влияющие на овладение учащимися письменной речьюнедоразвитие
- 5. Самоконтроль – это процесс сопоставления собственных действий
- 6. Отличительная особенность детей с низким самоконтролем -
- 7. Работа по формированию произвольной регуляции деятельности и
- 8. А -1, Б -2, В -3, Г
- 9. А -1, Б -2, В -3, Г
- 10. Посмотри и запомни!1-е правило: два треугольника ,
- 11. Проверим?
- 12. Стоп!
- 13. Слайд 13
- 14. ЕЦНЛАЬПЛЯ зашифровала вам слова. Чтобы расшифровать слова,
- 15. Памятка «Как составить алгоритм»
- 16. Составь алгоритм «Приготовление бутерброда с сыром».
- 17. Алгоритм записи слова под диктовку
- 18. Запиши слова под диктовку: Птицы, птичьи, птенчик,
- 19. Лист самооценкиЗакончи предложение: Было интересно ______Теперь я могу ________Это занятие полезно для учебы, потому что ____________________
- 20. Спасибо за внимание!
Актуальность проблемы Задержка развития психический процессов у детей с задержкой психического развития ведет к нарушению овладения письменной речи, что неблагоприятно отражается на процессе всего обучения в целом.
Слайд 1Формирование самоконтроля как средство преодоления трудностей в обучении младшими школьниками с
задержкой психического развития.
Слайд 2Актуальность проблемы
Задержка развития психический процессов у детей с задержкой психического
развития ведет к нарушению овладения письменной речи, что неблагоприятно отражается на процессе всего обучения в целом.
Слайд 3Дисграфия – это
стойкое нарушение процесса реализации письма на этапе школьного
обучения, когда овладение «техникой» письма считается завершенным вследствие недостаточного развития психических процессов, участвующих в овладении данного процесса.
Слайд 4Факторы, влияющие на овладение учащимися письменной речью
недоразвитие сенсомоторных функций;
задержка психических
процессов;
недоразвитие лингвистических предпосылок;
низкий уровень волевых процессов, регуляции, саморегуляции и самоконтроля.
недоразвитие лингвистических предпосылок;
низкий уровень волевых процессов, регуляции, саморегуляции и самоконтроля.
Слайд 5Самоконтроль – это
процесс сопоставления собственных действий с результатом, намеченной целью,
образцом и последующая их оценка.
Слайд 6Отличительная особенность детей с низким самоконтролем - резко выраженная недостаточность произвольного
внимания.
Такая недостаточность обусловливает повышенную отвлекаемость детей, трудность сосредоточения на процессе деятельности, неполноценность концентрации и распределения внимания.
Слайд 7Работа по формированию произвольной регуляции деятельности и самоконтроля состоит из трех
блоков:
формирование умения определять цель, составлять план действий и организовывать работу по выполнению плана;
формирование умения организовывать свои действия во времени;
формирование умения осуществлять мониторинг своей деятельности и ее результатов.
Слайд 8А -1, Б -2, В -3, Г -4, Д -5, Е-
6, Ё -7, Ж- 8, З- 9, И- 10, Й -11, К -12, Л -13, М -14, Н -15, О -16, П -17, Р -18, С- 19, Т -20, У- 21, Ф-22, Х- 23, Ц- 24, Ч- 25, Ш -26, Щ -27, Ъ -28, Ы- 29, Ь- 30, Э-31, Ю-32, Я- 33.
23,16,25,6,26,30
5,16,2,10,20,30,19,33
24,6,13,10-
19,16,19,20,1,3,30
17,13,1,15 10
5,6,11,19,20,3,21,11!
12,1,17,10,20,1,15
3,18,21,15,4,6,13,30.
ШИФР
Хочешь добиться цели-
составь план и действуй!
Капитан Врунгель.
Слайд 9А -1, Б -2, В -3, Г -4, Д -5, Е-
6, Ё -7, Ж- 8, З- 9, И- 10, Й -11, К -12, Л -13, М -14, Н -15, О -16, П -17, Р -18, С- 19, Т -20, У- 21, Ф-22, Х- 23, Ц- 24, Ч- 25, Ш -26, Щ -27, Ъ -28, Ы- 29, Ь- 30, Э-31, Ю-32, Я- 33.
ШИФР
Цель без плана-
это только мечта.
Антуан де Сент-Экзюпери
Слайд 10Посмотри и запомни!
1-е правило: два треугольника , два квадрата,
Квадрат с
треугольником можно соединять через кружок.
2-е правило: линия узора должна идти только вперед (слева направо).
3-е правило: каждое новое соединение надо начинать с той фигурки, на которой остановилась линия, тогда линия будет непрерывной и в узоре не получится промежутков.
Образец:
Образец:
2-е правило: линия узора должна идти только вперед (слева направо).
3-е правило: каждое новое соединение надо начинать с той фигурки, на которой остановилась линия, тогда линия будет непрерывной и в узоре не получится промежутков.
Образец:
Образец:
Слайд 14Е
Ц
Н
Л
А
Ь
П
Л
Я зашифровала вам слова. Чтобы расшифровать слова, вам необходимо правильно выполнить
последовательность команд, собирая буквы:
А) Вверх, влево, вниз, вниз, стоп!
Б) Вниз, вправо, вверх, вверх, стоп!
А) Вверх, влево, вниз, вниз, стоп!
Б) Вниз, вправо, вверх, вверх, стоп!
Слайд 18Запиши слова под диктовку:
Птицы, птичьи, птенчик, птенцы, крыло,
крылья, перья, перо,
гнезда, гнездо,
скворечник, перелетные, зимующие.
скворечник, перелетные, зимующие.
Проверь, правильно ли ты записал слова, используя алгоритм.
Слайд 19Лист самооценки
Закончи предложение:
Было интересно ______
Теперь я могу ________
Это занятие полезно
для учебы, потому что ____________________
