Презентация, доклад на тему РАЗВИТИЕ МОТИВАЦИОННОЙ СФЕРЫ УЧАЩИХСЯ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ

годом обостряются социальные проблемы
Родители самоустраняются от воспитания детей
Отсутствует у детей желание учиться

Поэтому остро встает вопрос о сформированности мотивации детей к учебной деятельности

нельзя

Без пробуждения интереса, без внутренней мотивации освоения знаний не произойдет.

Как пробудить у детей желание «напиться» из источника знаний?

Можно придумать много «завлекалочек» на уроках (игры и т.д.), но это внешняя мотивация.

А успешность учебной деятельности и качество образования зависит от внутренней мотивации (от пробуждения интереса).

систему побудителей деятельности.

Мотив – это внутренне побуждение личности к тому или иному виду активности, связанной с удовлетворением определенной потребности.
По уровню:
Низкий; средний; высокий
По отношению к деятельности:
Внешняя, внутренняя
По отношению к результату:
Мотива достижения успеха, мотив избегания неудачи.

процессом учения, способами усвоения знаний, стремлением преодолеть трудности, проявлять интеллектуальную активность)

социальные (лежат за пределами учения, связаны с результатами учения)

широкие •Хорошо окончить школу •Поступить в ВУЗ •Хорошо работать

узкие ? мотивы благополучия ? престижные мотивы

МОТИВЫ (по направленности)

личностные

занимают III место, а у третьеклассников – V место.

Учителю надо формировать ответственное отношение к учению, а это – высокий уровень самоконтроля и самооценки.

Учебная мотивация - необходимое условие для дальнейшего успешного обучения.

Задача учителя – создать условия для развития внутренней мотивации (познавательной).

В 1-2 классах у учащихся преобладают внешние мотивы (различные «развлекалочки» - игры, ребусы, загадки и т.д.) А к третьему классу преобладающими становятся внутренние мотивы.

развитие ученика
Продуктивность учебной деятельности
Непонимание цели учения
Страх перед школой

урок-викторина и т.д.)
игровую деятельность
внеклассную работу
дидактические игры
занимательные задания, загадки, ребусы и т.д.
проблемные задания
ситуацию успеха

приемов формирования мотивации укрепляет желание детей овладевать знаниями.
Приемы:
«Удивляй» (интересные сведения)
«Отсроченная загадка» (в конце урока)
«Прогнозирование»
«Самооценка»
«Работа в группах» (создает ситуацию успеха, которая ведет к развитию личности)
«Постановка вопросов» (зачем я это делаю, делал, буду делать, что вы не знали, а сегодня узнали)
«Проблемные задания» (выполняют мотивационную функцию)
«Творческие задания» (составь загадку, ребус, сочини стихотворение, рассказ)
«Создание ситуации успеха» (поддерживать ученика, подчеркивать его продвижение вперед)

мотивации учения, изучить отношение к школе учащихся (анкета).

Уровни учебной мотивации:
25-30 – высокий, познавательная активность
20-24 – выше среднего, хорошая школьная мотивация, учащиеся успешно справляются с учебой
15-19 – средний, положительное отношение к школе, интересуется внеучебной деятельностью
10-14 – низкий
ниже 10 – негативное отношение к школе

среднего
1 – средний

учусь, потому, что заставляют родители
Я учусь, потому, что хочу больше знать
Я учусь, чтобы потом хорошо работать
Я учусь, чтобы доставить радость родителям
Я учусь, чтобы не отставать от товарищей
Я учусь, чтобы не опозорить свой класс
Я учусь, потому, что в наше время нельзя быть незнайкой
Я учусь, потому, что нравится учитель

Внутренняя – 3,4,8 Внешняя «+» - 1,5,9 Внешняя «-» - 2,6,7

Критерии:

внешних «+» (42%) и внешних «-»

познавательные мотивы, чтобы обеспечить переход к более высокому типу внутренних мотивов, которые управляют жизнью личности.

В.И. Мотивы поведения и деятельности. М, 2003
Чирков В.И. Мотивация учебой деятельности. Ярославль, 2003