давыдова
учитель-логопед
мбдоу детский сад «алёнка»
р.п.Дмитриевка
Никифоровского района
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад на тему Развитие мелкой моторики у детей с нарушениями речи
Содержание
- 1. Развитие мелкой моторики у детей с нарушениями речи
- 2. Паспорт проекта Тип: практико-ориентированный, долгосрочный, открытый,
- 3. Аннотация проекта Разработанный проект представляет собой систематизированный
- 4. Актуальность Известно, что все ученые, изучавшие
- 5. Проблемные вопросы Чем обусловлена необходимость развития мелкой
- 6. Гипотеза Если ребенку
- 7. Участники проекта ВоспитанникиУчитель-логопедРодителиДавыдова Е.Ю.
- 8. Здоровье сберегающие технологии Развитие мелкой моторики, посредством
- 9. Цель Преодоление речевых
- 10. Задачи Стимулировать развитие речи через активизацию
- 11. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА Заинтересованность родителей в результатах
- 12. Этапы проекта 1.Подготовительный2.Диагностический3.Основной4.ЗаключительныйДавыдова Е.Ю.
- 13. Подготовительный этапДавыдова Е.Ю
- 14. Диагностический этапДавыдова Е.Ю
- 15. Основной этапДавыдова Е.Ю
- 16. Давыдова Е.Ю
- 17. Заключительный этапДиагностика Результаты исследованияПрезентация проектаДавыдова Е.Ю
- 18. АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ РАБОТЫ Давыдова Е.Ю
- 19. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ Повысилась эффективность коррекционно-логопедической работы.Сократились
- 20. ВЫВОД Уровень развития тонкой
- 21. Обобщение опыта Опыт обобщен на педагогическом совете
- 22. Слайд 22
- 23. ИНФОРМАЦИОННЫЕ РЕСУРСЫ Большакова С.Е. Формирование мелкой моторики.
Паспорт проекта Тип: практико-ориентированный, долгосрочный, открытый, групповой.Количество воспитанников: 10Широта охвата содержания: развитие речи, посредством активизации тонких движений пальцев рук. Форма представления: слайдовая презентация и защита проекта.
Слайд 2Паспорт проекта
Тип: практико-ориентированный, долгосрочный, открытый, групповой.
Количество воспитанников: 10
Широта охвата содержания:
развитие речи, посредством активизации тонких движений пальцев рук.
Форма представления: слайдовая презентация и защита проекта.
Давыдова Е.Ю.
Форма представления: слайдовая презентация и защита проекта.
Давыдова Е.Ю.
Слайд 3Аннотация проекта
Разработанный проект представляет собой систематизированный материал по развитию мелкой моторики,
применяемый во всех видах логопедических занятий, для преодоления речевых нарушений у детей с ФФН.
В проекте отражено практическое применение материала для решения выше указанной проблемы.
Разнообразие предлагаемых игровых упражнений и практических заданий способствует повышению уровня заинтересованности детей.
Применение данного материала способствует:
-формированию навыков правильного произношения, т.к. сокращаются сроки в процессе постановки и автоматизации звука;
-развитию речи в целом.
Давыдова Е.Ю.
В проекте отражено практическое применение материала для решения выше указанной проблемы.
Разнообразие предлагаемых игровых упражнений и практических заданий способствует повышению уровня заинтересованности детей.
Применение данного материала способствует:
-формированию навыков правильного произношения, т.к. сокращаются сроки в процессе постановки и автоматизации звука;
-развитию речи в целом.
Давыдова Е.Ю.
Слайд 4
Актуальность
Известно, что все ученые, изучавшие деятельность мозга,
психику детей, отмечали большое
стимулирующее влияние функции руки.
Движения пальцев рук настолько положительно влияют на
развитие нашей речи, что стали вспомогательной частью
нашего языка.
Вот почему проблема повышения эффективности
комплексной коррекционной работы по развитию
мелкой моторики и координации пальцев рук детей
дошкольного возраста, остается актуальной и
сегодня.
Давыдова Е.Ю.
Движения пальцев рук настолько положительно влияют на
развитие нашей речи, что стали вспомогательной частью
нашего языка.
Вот почему проблема повышения эффективности
комплексной коррекционной работы по развитию
мелкой моторики и координации пальцев рук детей
дошкольного возраста, остается актуальной и
сегодня.
Давыдова Е.Ю.
Слайд 5Проблемные вопросы
Чем обусловлена необходимость развития мелкой моторики у дошкольника?
Как более эффективнее
использовать игры и игровые упражнения во всех логопедических занятиях?
Чем разнообразить задания, чтобы избежать у детей утомляемости и повысить их интерес к занятиям?
Давыдова Е.Ю.
Чем разнообразить задания, чтобы избежать у детей утомляемости и повысить их интерес к занятиям?
Давыдова Е.Ю.
Слайд 6Гипотеза
Если ребенку систематически развивать тонкую моторику пальцев
рук, то он успешнее преодолеет речевые нарушения.
Давыдова Е.Ю.
Давыдова Е.Ю.
Слайд 8Здоровье сберегающие технологии
Развитие мелкой моторики, посредством разнообразных практических заданий, используемых на
всех видах логопедических занятий.
Совершенствование координации пальцев рук.
Использование релаксации.
Совершенствование координации пальцев рук.
Использование релаксации.
Давыдова Е.Ю.
Слайд 9Цель
Преодоление речевых нарушений у детей с ФФН,
при помощи развития тонких дифференцированных
движений пальцев рук.
движений пальцев рук.
Давыдова Е.Ю.
Слайд 10Задачи
Стимулировать развитие речи через активизацию движений пальцев рук.
Овладеть приемами самомассажа
и расслабления.
Развивать тактильную чувствительность и умение оперировать мелкими предметами .
Скоординировать движения обеих рук.
Сформировать переключаемость с одного вида движения на другое.
Развивать изобразительные и графические навыки.
Повысить уровень зрительно-двигательной координации, моторной ловкости.
Развивать двигательную память, произвольность и точность движений.
Развивать тактильную чувствительность и умение оперировать мелкими предметами .
Скоординировать движения обеих рук.
Сформировать переключаемость с одного вида движения на другое.
Развивать изобразительные и графические навыки.
Повысить уровень зрительно-двигательной координации, моторной ловкости.
Развивать двигательную память, произвольность и точность движений.
Давыдова Е.Ю.
Слайд 11УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА
Заинтересованность родителей в результатах коррекционной работы.
Подборка и разработка специальных
заданий.
Интерес детей к занятиям.
Интерес детей к занятиям.
Давыдова Е.Ю.
Слайд 19РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ
Повысилась эффективность коррекционно-логопедической работы.
Сократились сроки в процессе постановки и автоматизации
звука.
Практически в полном объеме воспитанники овладели навыками самомассажа кистей рук.
Значительно расширился и обогатился словарь.
Наблюдается положительная динамика в формировании грамматических категорий.
Сформировались условия для последующего овладения навыком письма.
Повысилась мотивация к процессу обучения.
Практически в полном объеме воспитанники овладели навыками самомассажа кистей рук.
Значительно расширился и обогатился словарь.
Наблюдается положительная динамика в формировании грамматических категорий.
Сформировались условия для последующего овладения навыком письма.
Повысилась мотивация к процессу обучения.
Давыдова Е.Ю
Слайд 20ВЫВОД
Уровень развития тонкой моторики и координации движения рук
– один из основных показателей, как речевого развития детей, так и интеллектуального, и следовательно, готовности к школьному обучению.
Давыдова Е.Ю
Слайд 21Обобщение опыта
Опыт обобщен на педагогическом совете МБДОУ детский сад «Алёнка»
Размещение
проекта на сайтах:
-Сеть творческих учителей http://www.it-n.ru/profil.aspx?cat_no=692&d_no=321027
- Педсовет http://pedsovet.org/component/option,com_mtree/task,viewlink/link_id,85710/Itemid,343/
- Педагогический мир http://pedmir.ru/28323
-Сеть творческих учителей http://www.it-n.ru/profil.aspx?cat_no=692&d_no=321027
- Педсовет http://pedsovet.org/component/option,com_mtree/task,viewlink/link_id,85710/Itemid,343/
- Педагогический мир http://pedmir.ru/28323
Давыдова Е.Ю
Слайд 23ИНФОРМАЦИОННЫЕ РЕСУРСЫ
Большакова С.Е. Формирование мелкой моторики. Игры и упражнения. М. Гном.
2005.
Гаврина С. Е. Развиваем руки - чтобы учиться и писать и красиво рисовать. «Академия развития», 1998. Галкина Г.Г., Дубинина Т.И. Пальцы помогают говорить. М., 2005.
Диченскова М.А. Страна пальчиковых игр, М., Феникс, 2007.
Лопухина И. Логопедия. Речь, ритм, движение. С-П, 1997.
Синицына Е. Умные пальчики. М., 1998.
Ткаченко Т. А. Если дошкольник плохо говорит. С-П, 1997.
Ткаченко Т. А. Развиваем мелкую моторику. Эксмо, 2005.
Цвынтарный В. В. Играем пальчиками и развиваем речь. Санкт-Петербург, 1996.
http://signorina.ru/1351-palchikovaya-gimnastika-dlya-detej.html
Гаврина С. Е. Развиваем руки - чтобы учиться и писать и красиво рисовать. «Академия развития», 1998. Галкина Г.Г., Дубинина Т.И. Пальцы помогают говорить. М., 2005.
Диченскова М.А. Страна пальчиковых игр, М., Феникс, 2007.
Лопухина И. Логопедия. Речь, ритм, движение. С-П, 1997.
Синицына Е. Умные пальчики. М., 1998.
Ткаченко Т. А. Если дошкольник плохо говорит. С-П, 1997.
Ткаченко Т. А. Развиваем мелкую моторику. Эксмо, 2005.
Цвынтарный В. В. Играем пальчиками и развиваем речь. Санкт-Петербург, 1996.
http://signorina.ru/1351-palchikovaya-gimnastika-dlya-detej.html
Давыдова Е.Ю
