Презентация, доклад на тему Развитие диалогической речи у детей с ОНР

одна из главных задач речевого развития как
дошкольников, так и младших школьников. Ее
успешное решение зависит от многих условий (речевой
среды, социального окружения, семейного благополучия,
индивидуальных особенностей личности, познавательной
активности ребенка и т.п.), которые необходимо учитывать
в процессе целенаправленного речевого воспитания. 

речи. На протяжении
всего дошкольного возраста необходимо
развивать у детей умение строить диалог
(спрашивать, отвечать, объяснять, возражать,
подавать реплику). Для этого следует использовать
беседы с детьми на самые разнообразные темы,
связанные с жизнью ребенка в семье, детском саду,
с его отношениями с друзьями и взрослыми,
его интересами и впечатлениями. Важно развивать
умение слушать собеседника, задавать вопросы
и отвечать в зависимости от контекста.

дошкольного возраста с ОНР. 

Одним из условий развития диалогической речи, по исследованиям А.Г. Рузской, является организация речевой среды, взаимодействия взрослых между собой, взрослых и детей, детей друг с другом. Обучение диалогической речи протекает в двух формах: в свободном речевом общении и на специальных занятиях.

Она может проводиться во время режимных моментов: на прогулке, во время игры и т.д.. На специальных занятиях по развитию диалогической связной речи используется прием подготовленной беседы и прием театрализации (имитации и пересказа). Подготовленная беседа направлена на то, чтобы, во-первых, научить детей беседовать: выслушивать речь собеседника, говорить понятно для собеседника, во-вторых, отрабатывать произносительные и грамматические навыки, уточнять смысл известных малышам слов. 

том, что на разных возрастных этапах первостепенное значение приобретает та или иная задача, и в зависимости от этого специалист отбирает содержание, форму, метод обучения. М.М. Алексеева указывает, что в дошкольном возрасте можно применять игру как на занятиях, так и во внеучебное время . 

сюжетно-ролевую, драматизацию), правилами или сюжетом которой предусмотрено речевое взаимодействие, обмен высказываниями;  2) передачу литературных текстов по ролям. 

по ролям позволяет детям
освоить не только форму различных
высказываний диалога, но и правила очередности,
усвоить вопросительную, повествовательную,
побудительную и другие виды интонации.

детей к
соблюдению очередности реплик, к внимательному
выслушиванию реплик своих партнеров.
Богатый материал для развития диалогической речи
дают словесные игры.
Непритязательна по содержанию игра «Садовник»,
но она дает возможность воспитывать
внимательность к репликам партнеров по игре, чтобы
вовремя вступить в игру.
Дидактические игры или
игры с правилами могут оказать влияние на развитие
диалогической речи.

целенаправленно использоваться для развития
диалога ребенка. В совокупности с другими
методами они обеспечат решение задач развития
у младших школьников с ОНР диалогической
речи .