уровнем познавательной активности
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад на тему Работа со слабо мотивированными учащимися
Содержание
- 1. Работа со слабо мотивированными учащимися
- 2. РАБОТА СО СЛАБО МОТИВИРОВАННЫМИ УЧАЩИМИСЯ ПО ПРОФИЛАКТИКЕ НЕУСПЕВАЕМОСТИ И ПОВЫШЕНИЮ КАЧЕСТВА ЗНАНИЙ
- 3. Проблема неуспеваемости беспокоит всех: и взрослых, и
- 4. Это может быть низкое качество мыслительной деятельности
- 5. Известные психологи Ю.К. Бабанский и В.С. Цетлин выделяют две группы причин неуспеваемости: внешние и внутренние.
- 6. К внешним причинам можно отнести несовершенство организации
- 7. К внутренним причинам следует отнести низкое развитие
- 8. Слабо мотивированных детей можно условно разделить на несколько групп:
- 9. 1 группаНизкое качество мыслительной деятельности (слабое развитие
- 10. 2 группаВысокое качество мыслительной деятельности в паре с отрицательным отношением к учению.
- 11. 3 группаНизкое качество мыслительной деятельности сочетается с отрицательным отношением к учению.
- 12. Для первой группы слабо мотивированных учащихся проводятся
- 13. Для того чтобы заинтересовать учащихся, необходимо использовать
- 14. Упражнения, направленные на развитие мышления, памяти и внимания.
- 15. Для повышения мотивации к учению можно выполнять упражнение "Пиктограмма, или Пляшущие человечки"
- 16. Учащимся предлагается для запоминания перечень слов и
- 17. Пример набора слов и словосочетаний:
- 18. Веселый праздник
- 19. Тяжелая работа
- 20. Развитие
- 21. Вкусный ужин
- 22. Смелый поступок
- 23. Болезнь
- 24. Счастье
- 25. Разлука
- 26. Дружба
- 27. Темная ночь
- 28. Печаль
- 29. Воспроизведение учащимися словесного материала осуществляется спустя 30–40
- 30. Упражнение "Самое главное"Учащиеся быстро и внимательно читают учебный текст.
- 31. Упражнение "Самое главное"После этого им предлагается просмотреть
- 32. Упражнение "Самое главное"Учащиеся быстро и внимательно читают
- 33. Упражнение "Самое главное"Учащиеся быстро и внимательно читают
- 34. Упражнение "Моментальное фото"Участники делятся на две команды.
- 35. Упражнение "Лучший вопрос"Учащиеся читают текст, после чего
- 36. Упражнение "Пересказ по кругу"Ученики читают текст, а
- 37. Таким образом, при организации профилактических мероприятий неуспеваемости
- 38. Спасибо за внимание!!!
РАБОТА СО СЛАБО МОТИВИРОВАННЫМИ УЧАЩИМИСЯ ПО ПРОФИЛАКТИКЕ НЕУСПЕВАЕМОСТИ И ПОВЫШЕНИЮ КАЧЕСТВА ЗНАНИЙ
Слайд 2РАБОТА СО СЛАБО МОТИВИРОВАННЫМИ УЧАЩИМИСЯ ПО ПРОФИЛАКТИКЕ НЕУСПЕВАЕМОСТИ И ПОВЫШЕНИЮ КАЧЕСТВА
ЗНАНИЙ
Слайд 3Проблема неуспеваемости беспокоит всех: и взрослых, и детей. Чтобы найти средство
для преодоления неуспеваемости, надо знать причины, порождающие ее.
Слайд 4Это может быть низкое качество мыслительной деятельности ребенка, отсутствие у него
мотивации к учению, несовершенство организации учебного процесса и пр. Определив, чем вызвана школьная неуспеваемость, педагог сможет оказать учащемуся квалифицированную помощь по ее преодолению.
Слайд 5Известные психологи Ю.К. Бабанский и В.С. Цетлин выделяют две группы причин
неуспеваемости: внешние и внутренние.
Слайд 6К внешним причинам можно отнести несовершенство организации учебного процесса (неинтересные уроки,
отсутствие индивидуального подхода), отрицательное влияние извне – улицы, семьи и т. д.
Слайд 7К внутренним причинам следует отнести низкое развитие интеллекта и отсутствие мотивации
учения: у ребенка неправильно сформировалось отношение к образованию, он не понимает его общественную значимость и не стремится быть успешным в учебной деятельности.
Слайд 91 группа
Низкое качество мыслительной деятельности (слабое развитие познавательных процессов – внимания,
памяти, мышления, несформированность познавательных умений и навыков и т. д.) сочетается с положительным отношением к учению.
Слайд 102 группа
Высокое качество мыслительной деятельности в паре с отрицательным отношением к
учению.
Слайд 113 группа
Низкое качество мыслительной деятельности сочетается с отрицательным отношением к учению.
Слайд 12Для первой группы слабо мотивированных учащихся проводятся специально организованные занятия по
формированию познавательных процессов и занятия по формированию учебных навыков. Главное в работе с такими детьми – учить учиться. Бесполезно взывать к чувству долга, совести, вызывать родителей в школу – ученики сами болезненно переживают свои неудачи. Наоборот, надо вместе с ними радоваться каждой, пусть малейшей, но победе, каждому продвижению вперед.
Слайд 13Для того чтобы заинтересовать учащихся, необходимо использовать все возможности учебного материала:
создавать проблемные ситуации; активизировать самостоятельное мышление; организовывать сотрудничество учащихся на уроке; выстраивать позитивные отношения с группой; проявлять искреннюю заинтересованность в успехах ребят.
Слайд 15Для повышения мотивации к учению можно выполнять упражнение "Пиктограмма, или Пляшущие человечки"
Слайд 16Учащимся предлагается для запоминания перечень слов и словосочетаний. После показа слова
или словосочетания учащийся рисует на бумаге любое изображение, которое поможет ему воспроизвести предъявляемый материал. Каждое изображение обозначается номером, соответствующим порядку предъявления слов и словосочетаний. Написание отдельных букв и слов не допускается. Слова зачитываются с интервалом не более 30 с. Выбор изображения для запоминания ограничивается по времени.
Слайд 29Воспроизведение учащимися словесного материала осуществляется спустя 30–40 мин. Учащемуся предъявляются его
рисунки с просьбой вспомнить соответствующие слова и словосочетания.
Слайд 31Упражнение "Самое главное"
После этого им предлагается просмотреть его еще раз и
охарактеризовать тему учебного материала одним словом.
Слайд 32Упражнение "Самое главное"
Учащиеся быстро и внимательно читают учебный текст. После этого
им предлагается просмотреть его еще раз и охарактеризовать тему учебного материала одним словом. Потом – одной фразой
Слайд 33Упражнение "Самое главное"
Учащиеся быстро и внимательно читают учебный текст. После этого
им предлагается просмотреть его еще раз и охарактеризовать тему учебного материала одним словом. Потом – одной фразой, а после найти в тексте какой-то "секрет", то, без чего он был бы лишен смысла. В конце упражнения все участники зачитывают слова, фразы и "секреты". Выбираются самые точные и лучшие ответы.
Слайд 34Упражнение "Моментальное фото"
Участники делятся на две команды. В течение очень короткого
времени школьникам демонстрируется текст. Учащиеся должны сосредоточить все свое внимание и воспринять из показанного текста как можно больше информации. Каждая команда может зафиксировать на листочке то, что члены команды могут вместе восстановить по памяти. Затем все вместе обсуждают и сравнивают результаты, какая команда правильно воспроизведет больше текста.
Слайд 35Упражнение "Лучший вопрос"
Учащиеся читают текст, после чего каждый должен придумать оригинальный
вопрос на тему учебного текста и задать его соседу. Тот должен ответить на него как можно более полно. Ответивший задает вопрос следующему ученику и т. д. Участники решают, кто задал самый интересный вопрос, а кто лучше всех ответил и был самым активным.
Слайд 36Упражнение "Пересказ по кругу"
Ученики читают текст, а затем встают в круг.
Один из участников выходит в центр круга, закрывает глаза, кружится на месте и показывает на любого игрока, с которого начинается воспроизведение учебного текста. Далее по часовой стрелке каждый говорит по одной фразе из текста. И так до его конца. После этого текст еще раз читается, и участники исправляют ошибки, дополняют то, что было упущено.
Слайд 37Таким образом, при организации профилактических мероприятий неуспеваемости – специальных занятий по
развитию познавательных процессов, оказании систематической дифференцированной помощи у слабо мотивированных учащихся появляется уверенность в себе, желание учиться, повышается самооценка, что приводит к повышению качества знаний.
