Презентация, доклад на тему Работа с детьми с ЗПР по Ткаченко

дошкольников 4 - 5 лет с задержкой психического развития.

Учитель-логопед:
Е.В. Лутовина

в различении этих звуков - вот главные основания обучения грамоте».

К.Д.Ушинский

стандарт ДО, одним из приоритетных направлений которого является развитие речи у дошкольников. Требования Стандарта к результатам освоения программы представлены в виде целевых ориентиров дошкольного образования. На этапе завершения дошкольного образования ребёнок должен хорошо владеть устной речью, выражать свои мысли и желания, использовать речь для выражения своих чувств, выделять звуки в словах. Речевое развитие по-прежнему остается наиболее актуальным в дошкольном возрасте.

общения с окружающими на основе овладения литературным языком.

речью как средством общения и культуры,  - обогащение активного словаря, - развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи, - развитие речевого творчества, - знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы, - формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте, - развитие звуковой и интонационной культуры, фонематического слуха.

с ограниченными возможностями здоровья», часть из которых - это дети с задержкой психического развития.

когда отдельные психические функции (память, внимание, мышление, эмоционально-волевая сфера) отстают в своём развитии от принятых психологических норм для данного возраста.

ВСТРЕЧАЮТСЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНЫЕ, НАРЕЧИЯ, СУЖЕН ГЛАГОЛЬНЫЙ СЛОВАРЬ. ЗАТРУДНЕНЫ СЛОВООБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ПРОЦЕССЫ.

Необходимо отметить, что дети 4-5 лет с ЗПР имеют нарушения звукопроизношения: это и антропофонические дефекты (искажения звуков), и фонологические дефекты (отсутствие звука, замена звука, смешение произношения), и смешанные дефекты. Как правило, преобладают полиморфные нарушения произношения. Следовательно, очень важно начать формирование фонетической стороны речи как можно раньше. Это необходимо делать как в организованной деятельности, так и индивидуально.

литературы) Методы символов

что дошкольникам 4-5 лет с ЗПР доступна не всякая символика, ими не воспринимаются сложные геометрические фигуры, элементы цифр и букв.
Необходима зрительная опора. Для гласных звуков – это положение губ при артикуляции:
звук А – большой красный круг,
звук У – маленький красный круг,
звук О – красный овал,
звук Ы –красный прямоугольник,
звук Э – красный полукруг.
Красный цвет используется соответственно в
традиционной логопедической методике.

использовали зрительный образ синего цвета предмета или объекта, способного издавать соответствующий звук. Помимо этого использовался жестовый символ, который подкреплялся слуховым и зрительным образами каждого звука. Такое комплексное воздействие различных ощущений (слуховых, зрительных, мышечных, кинестетических) способствовало лучшему запоминанию представлений о звуках и дифференциации их.

в

ф

н

д

– М (указательный палец и мизинец оттопырены, остальные согнуты «рожки»); Н – девочка ноет НЫ –Н (глаза прикрыты ладонями); В – ветер воет - В (махи руками из стороны в стороны над головой); Ф – фонтан фыркает каплями - Ф (соединение обеих рук ладонями вместе, разведение в стороны пальцев); Б - барабан барабанит БУМ - Б (указательными пальцами рук имитировать удары барабанных палочек);

рук); Д - колокол звучит ДОН – Д (движения правой рукой из стороны в сторону как при ударах в колокол); Т – молоток стучит ТУК – Т (удары кулаками рук друг о друга); Г – гусь гогочет ГА – Г (изображение клюва пальцами руки); К – каблук женской туфли цокает К-К (большой палец отвести в сторону, остальные – плотно прижать друг к другу, опустить вниз); Х – ладони греем Х-Х (сложить ладошки крест – накрест, выдыхать на них со звуком Х).

речи у детей 4-5 лет с ЗПР были получены следующие результаты: - улучшилось восприятие звуков речи, - ускорилась нормализация произношения нарушенных звуков; - улучшилось состояние внимания и памяти.

сумка диван зима

насос сила куртка газон

Специальные символы в подготовке детей 4 лет к обучению грамоте. – М., 1996. Т.А.Ткаченко. Звуки и знаки. Гласные. – М., ЮНВЕС, 2001. Т.А.Ткаченко. Звуки и знаки. Легко произносимые согласные. – М., ЮНВЕС, 2001. Т.А.Ткаченко. Звуки и знаки. Трудно произносимые согласные. – М., ЮНВЕС, 2001.

Спасибо за внимание!