Розенкова
«Пути коррекционной работы с детьми первого года жизни в условиях дома ребенка».
Методические рекомендации.
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад на тему Пути коррекционной работы с детьми первого года жизни в условиях дома ребенка.
Содержание
- 1. Пути коррекционной работы с детьми первого года жизни в условиях дома ребенка.
- 2. Коррекционные воздействия проводятся поэтапно, каждый этап имеет
- 3. I Этап коррекционно-педагогической работы (работа с детьми,
- 4. Методические рекомендации разработаны на основе обобщения результатов
- 5. В содержании коррекционно-педагогической работы выделены общеразвивающие и
- 6. Содержание коррекционно-педагогической работы может видоизменяться в зависимости от: возраста ребенка;уровня его развития;структуры нарушения.
- 7. Представленный методический материал может служить основой для
Коррекционные воздействия проводятся поэтапно, каждый этап имеет цель и задачи и включает несколько направлений: -развитие у детей способностей ориентироваться в окружающем, -на коррекцию и профилактику отклонений в развитии, связанных, с одной стороны, со структурой основного
Слайд 2 Коррекционные воздействия проводятся поэтапно, каждый этап имеет цель и задачи и
включает несколько направлений:
-развитие у детей способностей ориентироваться в окружающем,
-на коррекцию и профилактику отклонений в развитии, связанных, с одной стороны, со структурой основного дефекта, а с другой – с влиянием депривационных факторов риска.
Слайд 3I Этап коррекционно-педагогической работы (работа с детьми, уровень развития которых соответствует
1-3 мес. нормально развивающихся детей)
II Этап коррекционно-педагогической работы (работа с детьми, уровень развития которых соответствует 3-6 мес. нормально развивающихся детей)
III Этап коррекционно-педагогической работы (работа с детьми, уровень психомоторного развития которых соответствует 6-9 мес. нормально развивающихся детей)
IV Этап коррекционно-педагогической работы (работа с детьми, уровень психомоторного развития которых соответствует 9-12 мес. нормально развивающихся детей)
Слайд 4Методические рекомендации разработаны на основе обобщения результатов психолого-педагогических исследований, предмет которых
– особенности психомоторного развития детей первого года жизни с различными нарушениями, воспитывающихся в условиях дома ребенка и предназначены для дефектологов, логопедов, воспитателей, медицинских сестер и руководителей учреждений.
Слайд 5В содержании коррекционно-педагогической работы выделены общеразвивающие и коррекционные направления
- развитие зрительных
ориентировочных реакций, слуховых ориентировочных реакций, эмоций, общения детей с взрослым;
- формирование первых контактов между детьми;
- нормализация тонуса рук, физиологического положения кисти и пальцев руки;
- развитие движений руки и действий с предметами, общих движений;
- нормализация дыхания, состояния и функционирования органов артикуляции;
- развитие предпосылок активной речи и понимания речи;
- нормализация навыков, необходимых ребенку в процессе кормления.
- формирование первых контактов между детьми;
- нормализация тонуса рук, физиологического положения кисти и пальцев руки;
- развитие движений руки и действий с предметами, общих движений;
- нормализация дыхания, состояния и функционирования органов артикуляции;
- развитие предпосылок активной речи и понимания речи;
- нормализация навыков, необходимых ребенку в процессе кормления.
Слайд 6Содержание коррекционно-педагогической работы может видоизменяться в зависимости от:
возраста ребенка;
уровня его
развития;
структуры нарушения.
структуры нарушения.
Слайд 7Представленный методический материал может служить основой для составления индивидуальной программы развития
ребенка, воспитывающегося в условиях специализированного учреждения.
Многолетние исследования и опыт по апробированию предлагаемого материала дают основание утверждать, что ранняя педагогическая работа способствует коррекции и предупреждению вторичных нарушений в развитии детей.
Многолетние исследования и опыт по апробированию предлагаемого материала дают основание утверждать, что ранняя педагогическая работа способствует коррекции и предупреждению вторичных нарушений в развитии детей.
