Презентация, доклад на тему Психолого-педагогическое сопровождение подготовки учащихся к ГИА

подготовки учащихся к ГИА

личностных качеств, позволяющих успешно пройти итоговую аттестацию.

Составляющие готовности учащихся к сдаче экзамена:

информационная готовность (информированность о правилах поведения на экзамене, заполнения бланков и т.д.);

предметная или содержательная готовность (готовность по определенному предмету, умение решать тестовые задания);

психологическая готовность (подразумевается достаточный уровень сформированности познавательных процессов (памяти, внимания, мышления и т.д.), личностных качеств и поведенческих навыков, обеспечивающих выпускнику успешность при прохождении ГИА).

психологических качеств, умений и навыков, необходимых для эффективной подготовки и сдачи экзаменов.

Задачи:

поиск, адаптация и разработка необходимых методик психолого-педагогического сопровождения выпускников;
создание психолого-педагогических условий для развития познавательных возможностей учащихся и их успешного обучения;
систематическое отслеживание уровня развития и обучения каждого ученика;
развитие психотехнических навыков саморегуляции и управления стрессом у учащихся;
оказание методической и консультативной помощи педагогам и родителям по вопросам подготовки учащихся к ГИА; разработка психолого-педагогических рекомендаций.

направление

Цель: определение уровня психологической готовности выпускников к экзаменационным испытаниям по трем компонентам психологической готовности к ГИА:
познавательный компонент (самоорганизация и самоконтроль, познавательные процессы),
личностный компонент (тревожность),
процессуальный компонент (знакомство с процедурой ГИА).

работа со школьниками

Цель: создание условий для психологической готовности к ГИА и решения психологических проблем конкретных учащихся. Она включает в себя:

Формирование групп учащихся с низким уровнем психологической готовности к ГИА, планирование занятий с ними.
Проведение цикла занятий в форме психологических тренингов для учащихся 9-11-х классов по развитию у них внимания, памяти, самоорганизации и самоконтроля, снятия тревожности.
Проведение занятий по релаксации на основе изучения методов и приемов психофизической саморегуляции.

педагогов по вопросам психологической готовности к экзаменационным испытаниям

Цель: оказание психологической помощи и поддержки субъектам ГИА, обучение их навыкам саморегуляции.

Цель: проведение мероприятий, направленных на создание благоприятных условий ГИА.

Цель: разработка программ диагностики, коррекционных и развивающих занятий, рекомендаций.

представляют собой особенности психического развития, связанные с особенностями переработки информации, особенности развития мнемических процессов, логического мышления.

Психологическая работа направлена на развитие основных психических функций и обучение эффективной работы во время проведения экзамена.

отсутствие полной и четкой информации по самой процедуре сдачи экзаменов.

Преодоление процессуальных трудностей обеспечивает пробное проведение экзаменов, выступление выпускников прошлых лет, выпуск различных брошюр, памяток для выпускников, родителей.

Связаны с личностными особенностями развития выпускника – эмоциональная стабильность, организованность работы, уровень тревожности и т.п.

Работа по преодолению личностных трудностей заключается в проведении обучающихся занятий по контролю эмоций, развитию интроверсии, рефлексии, снятия тревожности.

учащиеся 9, 11-ых классов МОАУ «СОШ № 71» г. Оренбурга в количестве 86 человек (80,4 % от общего числа обучающихся в 9, 11-х классах).
Возраст испытуемых: 16-18 лет.
Исследование проводилось в период с 06-11апреля 2015 года.

осведомленности по поводу возможных стратегий деятельности.

3. Высокий уровень тревоги.

себя более уверенно, чем учащиеся 9-х классов. Их Σ показатель психологической готовности к прохождению ЕГЭ составляет 7,9, тогда как Σ показатель психологической готовности к прохождению ОГЭ - 7,77.

Σ показатель психологической готовности к прохождению ОГЭ (ЕГЭ) по школе составил 7,8 (хороший уровень).
Выявленные результаты психологической готовности учащихся 9-х и 11-х классов свидетельствует о ХОРОШЕМ психологическом состоянии и НИЗКОМ уровне тревожности выпускников перед прохождением итоговой аттестации.

экзамена не стимулирует школьника, а, напротив, мешает подготовке.
В этом случае следует немного снизить значимость ситуации.

ВАЖНО ПОМНИТЬ: получить успешный результат по экзамену под силу каждому выпускнику, для этого необходимо иметь всего лишь большое желание, правильные установки для успешной сдачи экзамена и правильно организованное время.

При правильном подходе экзамены могут служить средством самоутверждения и повышением личностной самооценки.

Психолого-педагогическое сопровождение подготовки учащихся к ГИА