Презентация, доклад на тему Психолого-педагогическое сопровождение обучающихся, стоящих на разных видах учета

сопровождение обучающихся, стоящих на разных видах учета»»

в течение длительного времени (более 3 месяцев) наблюдается в социально-эмоциональной, учебной, мотивационно-волевой сферах одна или несколько проблем:
в обучении;
во взаимоотношении со сверстниками;
во взаимоотношении с родителями;
рисковое поведение, в том числе различного рода зависимости;
комплексные проблемы.
Проявление подобных проблем через:
- нарушение поведения (от замкнутости до агрессии);
-эмоциональное неблагополучие (плаксивость, вспышки гнева и т. д.);
-пропуск уроков без уважительной причины;
нарушение общепринятых норм поведения (совершение противоправных действий).

Company Logo

www.themegallery.com

с учащимися • посещение уроков с целью наблюдений за учащимися; • проведение психодиагностики;
• проведение консультаций • помощь в выборе дальнейшего образовательного маршрута; • разбор конфликтных ситуаций.
II. Работа с родителями учащихся • посещение семей учащихся, стоящих на разных видах учёта; • проведение консультаций для родителей; • выступление на родительских собраниях • разработка рекомендаций по воспитанию детей и улучшению взаимопонимание.
III. Работа с педагогическим коллективом • консультации по результатам психодиагностики; • выработка рекомендаций по работе с детьми, стоящими на разных видах учёта; • выступление с сообщениями на заседаниях педсовета и совещаниях; • проведение семинаров для отработки навыков и умений педагогов по работе с детьми, стоящими на разных видах учёта группы.

ли была данная проблема и в чем именно она сейчас выражается; что перед этим изменилось в семье и др.).
-медицинский анамнез (группа здоровья и хронические заболевания).
-социальный анамнез (состав семьи и условия жизни).
Психологическая коррекция
-работа с родителями:
1)встреча и обсуждение общего состояния ребенка, а также характера, степени и причин выявленных трудностей;
2) обсуждение проблем родителей, их отношения к трудностям ребенка;
3) совместная разработка системы конкретных мер помощи или специальной коррекционной работы для ребенка;
4) планирование следующих встреч (в случае необходимости).
- работа с педагогами:
1)консультации по результатам психодиагностики,
2) выработка рекомендаций по работе с детьми
-работа с ребёнком:
1)создание программы реабилитации на учебный год,
2)психолого-педагогическое сопровождение

Company Logo

www.themegallery.com

(пригласить родителя на консультацию).
Оформить социальный запрос педагогу-психологу.
Составить картотеку на учащегося: -оформить карту психолого-медико-социального сопровождения учащихся, стоящих на разных видах учёта.
-завести на учащегося диагностическую карту обучающегося.

Company Logo

www.themegallery.com

общения учащегося».
2) Индивидуальная карта развития учащегося.
3) Матрица определения обобщённого показателя социального благополучия учащегося

Company Logo

www.themegallery.com

умственного развития: корректурная проба, методики «Определения уровня саморегуляции» Ульенковой, «Графический диктант» (Д.Б. Эльконин), матрица Равена, методика Э. Ф. Замбацявичене и другие.
Изучение личностных особенностей и эмоциональной сферы: 12-факторный опросник Кеттела, подростковый опросник Айзенка, самооценка методом Дембо-Рубинштейн, проективные методики: «Человек», «Моя семья», «Кактус», «Семья в образе животных», «Несуществующее животное» и другие.
Изучение социальной роли учащегося в школьном коллективе: опросник Т. Лири для оценки наблюдаемого поведения людей, «Социометрия», методика оценки психологической атмосферы в коллективе (по А.Ф.Фидлеру)..

Марковская И.М.
«Анализ семейных взаимоотношений», авторы Э.Г. Эйдемиллер, В.В.Юстицкис (АСВ).
«Семейная социограмма» (авторы:Э.Г. Эйдемиллер, В.Черемисин).
«Стратегии семейного воспитания», Сергей Степанов.
Проективные методики, анкеты

Company Logo

www.themegallery.com

трудные дети?
Вечный вопрос и больной как нарыв.
Вот он сидит перед нами, глядите,
Сжался пружиной, отчаялся он,
Словно стена без дверей , без окон.
Вот они, главные истины эти:
Поздно заметили… поздно учли…
Нет! Не рождаются трудные дети!
Просто им вовремя не помогли.
(С. Давидович)