Презентация, доклад на тему Психолого-педагогическое сопровождение образовательной деятельности в условиях реализации ФГОС ООО

избыточности знаний …
Мир настолько меняется, что нельзя подогнать ребенка под одну программу. Нужен принцип вариативности.
Сегодняшняя школа - это путь ученика к личностному и профессиональному успеху, и страх перед новыми стандартами - это страх того, что ученику вместе с родителями открывается пространство выбора. Это больше психологический момент, но ведь все мы так часто боимся войти в открытую дверь»
А. Асмолов

соответствующей индивидуальности обучающихся и обеспечивающей психологические условия для успешного обучения, охраны здоровья и развития личности обучающихся, их родителей (законных представителей), педагогических работников и других участников образовательного процесса.

психолого-педагогического сопровождения педагогов, обучающихся, родителей.
2. Развитие психолого-педагогической компетентности (психологической культуры) обучающихся, родителей, педагогов.
3. Мониторинг психолого-педагогического статуса ребенка и динамики его психологического развития в процессе школьного обучения, подбор методов и средств оценки сформированности универсальных учебных дейстивий.
4. Выявление особых образовательных потребностей детей с ОВЗ, осуществление индивидуальной психолого-медико-педагогической помощи.
5. Содействие формированию у обучающихся универсальных учебных действий. Обеспечение преемственности в психологическом сопровождении формирования УУД.
6. Разработка и внедрение психологических программ и проектов.Участие в комплексной психолого-педагогической экспертизе.

Цель: формирования у учащихся знаний, установок, личностных ориентиров и норм поведения, обеспечивающих сохранение и укрепление физического, психологического и социального здоровья, содействие формированию регулятивных, коммуникативных, познавательных компетентностей.
2. Выявление учащихся группы риска (методом мониторинга), сопровождение одаренных учащихся, детей с ОВЗ, находящихся под опекой и организация индивидуальной или групповой коррекционно-развивающей работы.
3. Проведение занятий с учащимися по развитию коммуникативных и регулятивных компетентностей, формированию мотивации к учебному процессу.
4. Консультирование учащихся (помощь в решении проблем).
5. Профориентационная работа.
Индивидуальным консультациям по вопросам выбора профиля, с учетом возрастных особенностей учащихся.
Проведение элективных курсов «Ценности и смыслы профессиональной карьеры»
(9 класс). «Мои вершины» (10, 11 классы)
Проведение групповых занятий по профориентации учащихся (тренинги, деловые игры, профессиональные пробы).
6. Сопровождение учащихся в рамках подготовки и сдачи государственной итоговой аттестации.

Формы работы психологического сопровождения в рамках введения ФГОС ООО.

и профилактика профессионального выгорания психолого-педагогических кадров.
1. Консультирование педагогов по вопросам, связанным с обучением, воспитанием и психологическим развитием учащихся и ученических коллективов.
2. Разработка и реализация совместных программ психолого-педагогической работы с отдельными учащимися или ученическим коллективом. 3. Методическая поддержка работы классного руководителя с учащимися и родителями.

психологической компетентности в вопросах воспитания и обучения ребенка. Включение родителей в процессе решения образовательных и развивающих задач в отношении их ребенка и класса в целом.

Консультирование родителей конкретных учащихся по проблемам воспитания и психологического развития их детей.
Групповые и индивидуальные консультации, лекции, консультации с элементами тренинга, тематика которых направлена на развитие навыков общения, сотрудничества, разрешения конфликтов, в которых принимают участие как родители, так и дети.
Профилактическая работа с родителями с целью обеспечения родителей знаниями и навыками, способствующими развитию эффективного, развивающего поведения в семье в процессе взаимодействия с детьми.

сопровождение
Групповое сопровождение
Уровень класса (группы). Ведущую роль играют учителя и классный руководитель. Основная цель их деятельности – развитие самостоятельности в решении проблемных ситуаций, предотвращение дезадаптации ребенка, возникновения острых проблемных ситуаций.
Для достижения данной цели классный руководитель совместно с психологом разрабатывает план развития класса и каждого ученика. Корректируется план воспитательной работы в классе на основе психологических характеристик класса и учащихся.

Уровень учреждения. На данном уровне работа ведется педагогом-психологом, учителями-предметниками, классными руководителями, социальным педагогом, выявляющие проблемы в развитии детей и оказывающие первичную помощь в преодолении трудностей в обучении, взаимодействии с учителями, родителями, сверстниками.
ПМПК
Профилактические программы, охватывающие значительные группы учащихся, экспертная, консультативная, просветительская работа с администрацией и учителями.