Презентация, доклад на тему Психолого-педагогическое сопровождение детей с особыми образовательными потребностями

же есть дети, о которых говорят “особенный” не для того, чтобы подчеркнуть уникальность личности, а для того, чтобы обозначить отличающие его особые потребности. И каждому взрослому необходимо постараться стать «своим» в этом особом детском мире.

дети;
дети-инвалиды;
дети с недостатками психофизического
развития.

адекватной своим возможностям социальной, а затем и профессиональной адаптации в обществе

любой ребенок сможет максимально раскрыть свои потенциальные возможности в личностном и познавательном плане

Создание единого образовательного (коррекционного) пространства для обучения и воспитания детей

с различными трудностями обучения

с различными ограниченными возможностями здоровья

непрерывность;
вариативность;
принцип создания ситуации успеха;
принцип психологического
комфорта; 
гуманность и реалистичность.

обучения (базовый образовательный компонент)

3. Создание специальных социально-психологических условий для сопровождения и помощи в обучении и развитии детей с особыми образовательными потребностями (в рамках специального образовательного компонента)

Сопровождение особенного ребенка определяется тремя основными взаимосвязанными компонентами

1. Систематическим отслеживанием психолого-педагогического статуса ребенка, динамики его психического развития
в процессе
обучения

и объемом, динамическими показателями этих образовательных воздействий со стороны педагогов, родителей, других субъектов образовательного процесса.

Цель
сопровождения

Поддержание силами всех специалистов-участников образовательного процесса равновесной ситуации между

к качественному образованию детям с особыми образовательными потребностями путем организации их обучения в общеобразовательных учебных заведениях на основе использования личностно - ориентированных методов обучения, с учетом индивидуальных особенностей учебно-познавательной деятельности таких детей.

Способствовать гармонизации эмоционального благополучия, психологического и физического здоровья детей школьного возраста в условиях непрерывного и преемственного процесса образования через систему специальных дидактических приемов.

Совершенствовать условия для обеспечения полноценного всестороннего развития детей школьного возраста с особыми потребностями в условиях школы и семьи.

школе.

Организация полноценного общения со сверстниками.

Составление индивидуальных коррекционно-развивающих маршрутов.

Включение
«особого» ребенка в разнообразную деятельность, с учетом его возможностей, интересов и способностей.

Осуществление мотивационной готовности к обучению.

Включение родителей «особого» ребенка в совместную продуктивную деятельность.

первыми и главными учителями ребенка;
учете индивидуальности, культуры, интересов, приоритетов и потребностей семей;
регулярном обмене с родителями полной и непредубежденной информацией относительно их детей;
учете потребностей детей во время разработки учебных и других программ;
заботе о том, чтобы услуги, предоставляемые семьям, были комплексными, гибкими, скоординированными, доступными и отвечали нуждам каждой семьи.

игры

Игры и задания, направленные на развитие произвольности

Игры, направленные на развитие воображения

Эмоционально – символические игры

Сказкотерапевтические игры

Релаксационные методы

Игры с песком и водой

Игры и задания по сенсорному развитию

учебное пространство и социум

Максимальный комфорт в условиях школы.

Реализация себя в различных видах деятельности.

Радость общения со сверстниками и взрослыми.

озаряет улыбка - это для нас главный знак благодарности!