Презентация, доклад на тему Психолого-педагогическое сопровождение детей, имеющих трудности в обучении или поведении, и детей с особыми возможностями здоровья

с особыми возможностями здоровья

Центр психолого-педагогической и медико-социальной помощи управления образования администрации г.Донецка

Розова И.В., директор центра психолого-педагогической и медико-социальной помощи управления образования администрации г.Донецка

высокого качества образования в соответствии с меняющимися запросами населения и перспективными задачами развития общества и экономики, что предполагает формирование гибкой, подотчетной обществу системы непрерывного образования; развитие инфраструктуры и организационно-экономических механизмов, обеспечивающих максимально равную доступность услуг дошкольного, общего, дополнительного образования детей; модернизацию образовательных программ в условиях внедрения новых государственных образовательных стандартов; ….

Вероятно, что человечество победит раньше или позже и слепоту и глухоту и слабоумие, но гораздо раньше оно победит их социально и педагогически, чем медицински и биологически
Л. С. Выготский

удовлетворения
Особые образовательные потребности – это потребности в условиях, необходимых для оптимальной реализации актуальных и потенциальных возможностей (когнитивных, энергетических и эмоционально-волевых, включая мотивационные), которые может проявить ребенок с недостатками развития в процессе обучения.

характерными ограниченными возможностями по состоянию здоровья;

- столкнувшиеся с трудностями при обучении;

- живущие в неблагоприятных условиях.

как только были выявлены нарушения в нормальном развитии;
использование специфических средств для осуществления обучения;
дифференциация и индивидуализация обучения;
участие квалифицированных специалистов (врачей, психологов и др.) в обучении ребенка с проблемами, вовлечение родителей в образовательный процесс.

ОСОБЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ПОТРЕБНОСТИ,
которые являются общими для детей, несмотря на разницу в их проблемах:

и мелкой моторикой.
- заторможенность в развитии речи.
- трудность в произвольной регулировке поведения.
- некоммуникабельность.
- проблемы с познавательной деятельностью.
- пессимизм.
- неумение вести себя в обществе и контролировать собственное поведение.
- низкая или слишком высокая самооценка.
- неуверенность в своих силах.
- полная или частичная зависимость от окружающих.

Обучающиеся с особыми образовательными потребностями обладают общими характерными недостатками:

лиц с особыми потребностями, принятая на Всемирной конференции по образованию лиц с особыми потребностями 10 июня 1994 г.

«Мы считаем и торжественно заявляем о том, что … лица, имеющие особые потребности в области образования, должны иметь доступ к обучению в обычных школах, которые должны создать им условия на основе педагогических методов, ориентированных в первую очередь на детей с целью удовлетворения этих потребностей.»

с ограниченными возможностями здоровья с учетом особенностей их психофизического развития, индивидуальных возможностей и при необходимости обеспечивающая коррекцию нарушений развития и социальную адаптацию указанных лиц
- обучающийся с ограниченными возможностями здоровья – физическое лицо, имеющее недостатки в физическом и (или) психологическом развитии, подтвержденные надлежащим образом медико-социальной экспертной комиссией и (или) психолого-медико-педагогической комиссией и препятствующие получению образования без создания специальных условий

ЗАКОН ДНР «ОБ ОБРАЗОВАНИИ»

органами местного самоуправления:
1) создаются необходимые условия для получения без дискриминации качественного образования лицами с ограниченными возможностями здоровья, для коррекции нарушений развития и социальной адаптации, оказания ранней коррекционной помощи на основе специальных педагогических подходов и наиболее подходящих для этих лиц языков, методов и способов общения и условия в максимальной степени способствующие получению образования определенного уровня и определенной направленности, а также социальному развитию этих лиц, в том числе посредством организации инклюзивного образования лиц с ограниченными возможностями здоровья.

ЗАКОН ДНР «ОБ ОБРАЗОВАНИИ»

ребенка и сопровождение процесса его обучения, воспитания, коррекции имеющихся отклонений;

2) комплексная технология, особый путь поддержки ребенка, помощи ему в решении задач развития, обучения, воспитания, социализации.

развития ребенка, успешная интеграция в социум.

Задачи психолого-педагогического сопровождения ребенка с ОВЗ:
предупреждение возникновения проблем развития ребенка;
помощь (содействие) ребенку в решении актуальных задач развития, обучения, социализации: учебные трудности, проблемы с выбором образовательного и профессионального маршрута, нарушения эмоционально-волевой сферы, проблемы взаимоотношений со сверстниками, учителями, родителями;
психологическое обеспечение образовательных программ;
развитие психолого-педагогической компетентности (психологической культуры) учащихся, родителей, педагогов.

во взаимоотношениях с окружающими (учителями, сверстниками, родителями); 4) коррекция нарушений психических процессов и эмоционально-волевой сферы, в этой работе особое место занимает коррекция мышления и эмоционального состояния ученика.

Индивидуальная программа
психолого-педагогического сопровождения может решать следующие проблемы:

с трудностями в обучении, создание условий для их обучения и воспитания.